争做心中好老师.docVIP

我心中的好老师 济宁市第十三中学 苗玉亭 从上学起，“老师”这个词在我的心目中便有了非凡的意义。老师，代表着知识的源泉，是他们带领着我们认识了1、2、3，a、o、e……老师，是正能量的传递者，每天传递给我们的是善良、诚信、真善美。在上学的这些年，教师成了我的崇拜对象。 直到高考结束，报考专业的时候，我毫不犹豫地选择了师范类。这离我的教师梦更近了一步。在大学里学了很多专业课，也学了很多教育学、心理学的知识。看到这些的时候，总在幻想，将来我的学生是什么样子，是不是也如同课本上描述的这样有青春期、叛逆期，渴望与成年人成为朋友？也曾想象过，如果我的学生上课捣乱、不好好听课，我该怎么办？ 终于，当我走上讲台，面对台下六十个有思想、有活力的青春期的孩子时，开始我是紧张的。我告诫自己，要做一个好老师，要成为他们的朋友，能够跟他们谈心……一段时间之后，我发现，温柔的“好”老师是有难度的，做到温柔了，就无法hold住这群小魔头了。所以，经过反思——实践——再反思，我认为一名好老师应该是这样子的—— 柔中带刚，严中带慈 在与学生交流的过程中发现，给他们留下印象最深的、他们最喜欢的老师，是对他们要求严格，帮助他们树立好规矩，同时，在生活中、学习中，又默默地关心着他们，对他们嘘寒问暖、关怀备至。回顾自己的学生生涯，我喜欢的老师又何尝不是这样子呢？我们谁不希望在学业上老师多关注自己、多要求自己呢？老师的关注似乎是我们学习的动力；当自己焦虑不安时，多么渴望老师与我们谈谈心，说说心里话；当成绩有所下降时，多么渴望得到的不是老师的嗤之以鼻，而是循循善诱；当自己犯错时，多么希望听到的不是老师的责备，而是谆谆教诲。从学生时代走来，虽然现在与自己的学生有了年龄差距，但同样作为学生的心情，我想我是能够理解的，因此，我也希望我能成为我心目中的这样的好老师。 善于与学生沟通，走入其内心 在新老师心中，往往存在这样一种误区：与学生交流、沟通，关注学生心理，这是班主任的工作，我只管教好我的课就好了。其实这种想法及其不正确，作为老师，我们的面向对象是一个个有思想的鲜活的个体，青春期的他们，对于事情已有了自己的想法，而且也不允许别人忽视他们的观点。因此任课老师也好，班主任也好，我们每一个人都应关注学生的内心发展。在课堂上，多留意他们的情绪与状态，课下，与学生及时沟通交流，多与学生谈谈心，及时掌握他们的最新动态，多关心学生，他们才会把心里的困惑讲给你听，慢慢地对老师信任，才会对你敞开心扉。 注重学生多方面发展 我想没有哪个学生喜欢哪个老师一张嘴只谈成绩，而目前的中考、高考教育现状让我们不得不关注成绩。当前，我们大力提倡素质教育、注重学生的全面发展。作为学校里的老师，我们应该更多地为学生创造机会，真正地让学生德智体美劳全面发展。庆幸的是，我所在的学校在这一方面做的很好。大大小小的活动开展无数，学生的参与度极高，同时，每次活动比赛中也能取得优异成绩。学生在增长知识的同时，也确实开阔了视野，提高了自身的综合素质。我们不仅依附于学校开展的各项活动，作为一名老师，针对课堂，我也要积极创新，争取让学生在自己的主阵地上发挥主动、积极地作用，让课堂不再无趣，让学生在学习中也能收获快乐。 注重学习，提升自身 老师作为个体，更应该注重提升自身。要想给学生一杯水，教师不仅要有一桶水，更要细水长流。知识渊博的老师。对学生而言，更有魅力。因此，首先，每一位老师都应有扎实的专业知识，这是上好每一节课的前提；其次，教师这一行业，与其他职业最大的不同就是，我们研究的是人，因此还要清楚知道人的认知发展、心理发展，教师有必要具备丰富的教育学、心理学、教育心理学知识；最后，教师还应掌握科学人文知识，以丰富自身的文化底蕴。 想成为一名好老师，我还有很长的路要走，作为一名新教师，我要做的，就是一步一个脚印，扎扎实实的向前走。