教育家是一个时代教育文化的象征.pdfVIP

我经常听到这样的发问：“中国 线的教师．还是教育行政工作者或 当代有没有教育家?”有的发问就 是教育理论研究者。对教育家要求 更加明确地暗示中国当代没有教 不能过低，但也不能让人觉得高不 育家：“中国何时能产生教育家?” 可攀。 2003年教师节，温家宝总理在人民 方明(陶行知研究会会长)：教 大会堂接见教师代表时说：“要像 育家首先要有献身精神，要“捧着 宣传劳动模范、宣传科学家那样宣 一颗心来．不带半根草去”；教育家 传教育家、宣传优秀教师。”在2006 要“爱满天下”，爱每一个人；教育 年的政府工作报告中。温家宝总理 家要能创新，有自己的理论体系， 特别提出：“要培养一支德才兼备 并经得起实践检验：教育家要讲真 的教师队伍，造就一批杰出的教育 话、做实事，“千教万教教人求真”； 家。”可见，在总理的心目中，教育 教育家培养的学生要是个“真人”． 家不是有没有的问题，而是宣传不 能创造、有抱负，能为祖国和人民 够的问题。 献身。 中国有近世界五分之一的受教 霍懋征(全国模范教师)：作为 育人口，有一千多万中小学教师和 一个老师，首先要爱孩子，要全身 一百万大学教师：中国教育有悠久 心地投入到教育事业中去。不管遇 的历史文明。有素质教育的当代实 到什么困难，始终勇往直前。这样 践．我们不仅应该有自己的教育 蓍 的人也许称不上教育家，但他(她) 家。而且事实上也孕育着并产生着 一定能成功，能把孩子教好，把事 这样的教育家。霍懋珍、于漪、斯 业做好。我自己就经历了“文革”中 霞、孙维刚……这些我们熟悉的名 的各种摧残．但我从没有后悔过自 字，他们有些已经离我们而去．有 己的选择，60年来一直执着地爱着 些还在关心或从事着教育工作．他 教育事业。现在是21世纪了，时代 们难道不能说是教育家?几年前 在变化，事业在前进，孩子们在不 我和我的同事们组织编写了《中 断成长，工作需要老师不断地学 国当代教育家》丛书，丛书作者所 习，在实践中不断进步。通过实践． 展现的教育家风采每个都激动人 通过不断的学习．老师要把自己的 心，我想他们每位都无愧于教育 实践上升到理论层面，并要不断跟 家的称号。