论高等职业教育培养目标和其构成要素.pdfVIP

查些查芏!坠主些堂堡堕查 塑墨 论高等职业教育培养目标及其构成要素 摘 要 在国外，职业教育虽然己有一百余年的历史，但高等职业教育却只有不到五 十年的历史。中国高等职业教育起步更晚，至今不过经历了二十余年的发展历程。 很自然，在中国发展中国家这样一种条件下，如何发展高等职业教育尚有诸多理 论和实践问题没有很好解决。面其中，高等职业教育人才培养目标问题最为关键。 显而易见，不论什么层次的教育，也不论什么类型的教育，明确培养目标和实现 途径，是必须首先解决的问题，对于指导高等职业教育的发展具有重要意义。 与其他教育目标～样，高等职业教育培养目标由诸多要素构成。论文将其归 纳为四个方面的要素，即类型要素、层次要素、特色要素和素质要素。这四个要 素分别规定着高等职业教育人才定位的几个方面，共同构成培养目标即人才定位 的整体性与完整性。 类型要素是高等职业教育培养目标属性的重要方面，决定人才的类型定位。 类型，就是类别。高等职业教育所培养的人才属于技术型人才。文中从技术谈起， 论述了技术、技术教育、技术型人才的产生和发展，重点探讨了技术型人才培养 问题。围绕这一问题，分析了我国技术型人才培养现状和培养载体，提出了培养 技术型人才的几种办学模式。 层次要素是高等职业教育培养目标属性的另一个重要方面。教育层次就是教 育的等级，教育的等级也就是人才的等级。层次要素在教育培养目标中同样十分 重要。高等职业教育的层次是以高等性为基准。围绕高等职业教育的“高等性”， 论文主要探讨了三个问题，一是高等职业教育的“高等性”是否等同于普通专科 教育的“高等性”；二是高等职业教育的“高等性”与中等职业教育相比究竟“高” 在哪里；三是如何解决“高等性”在实践中的偏差问题。 高职特色的核心是职业。论文认为，影响高等职业教育人才培养特色的因素 主要在学校外，而不在学校内。这个“学校外”影响高等职业教育人才培养特色 的因素就是服务对象的区域性和行业性。在把握服务对象的区域性和行业性特点 之后，就需要从这个特点出发去组织具体的教学活动。高等职业教育的性质决定 高职的教学活动必须走出传统的学术型教育的框架，体现高职教育特色。而耍体 现高职特色，就需要高职教学更加开放、更加灵活，构建符合需要的人才培养模 式。 素质是高等职业教育培养目标的一个十分重要的要素。这里所说的素质要素 是指那些包含在培养目标之中，而又并不直接显现的因素。因此，又可称之为隐 性要素。隐性要素在任何教育实践中广泛而客观存在。发展性是高等职业教育培 养目标素质定位的核心，全面发展人性是素质定位的终极追求。 关键词高等职业教育培养目标高职人才定位 H 东北大学MPA专业学位论文 ABSTRACT The GoalandItsElementsofthe Higher VocationalEducation Training Abstract Thevocational eductionhasa ofmorethanonehundred longhistory years in vocationaleducationinthesecountries foreigncountries，however,thehigher has existedforlessthan Chinesevocationaleducation just fiftyyears．And