教育法的内涵与价值.ppt

案例1：学生表现不佳被劝退学 状告学校侵犯受教育权 案例2：我国首例侵害考生受教育选择权案 “灋，刑也，平之如水，从水；廌，所以触不直者去之，从去”。 教育法 广义：指国家制定或认可并由国家强制力保证实施的教育行为规范体系及其实施所形成的教育法律关系和教育法律秩序的总和。 狭义：指由国家权力部门制定的教育法律。全国人大及其常务委员会所制定的教育法律。 Education Law or Education Legal Analysing Education Law Government、Market、School: Change Of Education Law Relation In China ?? Put forward to rectifying measures:enhance the education law making,define the provision improving education law cultivated manners of the teachers; ???? ????????? The thesis sums up the achievement and experience as well as issues on Chinese education legal system construction since the Third Plenary Meeting of the CPCs Eleventh. The author advances, the education legal system construction must update idea as precondition, must couplet tightly issue then and there, must combine summing up the old sod experience and absorbing external experience, must bring into effect between law making and enforcement of law at the same time. ? 思考：教育法律、教育法是否就是教育法学研究者最主要的研究内容？ 教育法的理解： 1.教育法是调整和规范教育活动和教育关系的规则； 2.教育法是国家制定或认可的教育活动规范； 3.教育法是国家强制力保证实施的规则； 4.教育法是绝大多数公民意志在教育方面的体现； 5.教育法是教育规律的法律体现； 比较：教育法与《教育法》 （二）特点 （1）实质上的国家意志性、强制性、规范性、普遍性的统一； （2）对象上的确定性与广泛性的统一； （教育法是否为一个独立的法律部门？） （3）形式上的分散性与集中性的统一； （4）内容上的稳定性与易变性的统一； 案例（有关国家意志性）： 1、《刑案汇览》中反映“父权”案 2、2004年第四次“修宪”反映人民意志 （三）教育法律规范与教育法律关系 1.教育法律规范：反映统治阶级教育意志，由国家按照法定程序制定或认可，并以国家强制力保证实施的教育行为规则。 教育法律规范是教育法规的构成细胞，两者是个别与整体的关系 。 2. 表现形式 成文法与不成文法 (3)教育法律规范的构成要素(或逻辑构成) 假定：指适用该行为规范的条件情况。指出在什么情况下，这一规则生效。 处理：指行为规范本身，指明该法律规范确定的行为模式的内容，使主体明确可以做什么，禁止做什么，以及要求做什么。 制裁：指违反该法律规定时所导致的法律后果，它通常以国家强制性措施要求承担的惩罚性或补偿性责任。 补充：教育法律规范的结构 行为模式和后果模式两要素说1．行为模式 （1）可以这样行为的模式（授权性法律规范） （2）应当这样行为的模式（义务性法律规范） （3）不能这样行为的模式（禁止性法律规范） 2．后果模式 （1）肯定性的法律后果 （2）否定性的法律后果 教育法律规范的类别 1．按照法律规范中行为模式的性质，可以分为义务性规范和授权性规范。（l）义务性规范：必须为一定行为或不为某种行为的法律规范。通常采用“必须”、“应当”、“义务”、“禁止”、“不准”、“不得”等字样. （2）授权性规范：有权作出或不作出某种行为的法律规范。授权性规范在表述形式上通常采用“可以”、“有权”、“不受……干涉”、“有……的自由”的术语 2．按照法律规范指出的“法的后果”，可以分为制裁性规范和奖励性规范。（1）制裁性规范。 （2）奖励性规范 例：