STEM素养标准评估.PDF

下午2:00-4:00 1 STEM教育理念 知識 建立穩固的科學知識基礎 ，並強 化綜合和應用科技的能力 培養多元人才 ，提 升香港在全球的競爭力 技能 態度 培養創造、協作和解決問題 發展正面的價值觀和 的能力 ，並推動創新科技 積極的態度 2 (一) 了解STEM教育的評估素養  介紹  回顧常識科中常見的教學評估模式 ，從而探討如何在STEM 教 育中延伸應用 。  教學目標  舉例及說明如何將STEM 教育元素融入常識科的課業設計之中 。  評估  解釋如何應用適當的評估細則來了解學生在科學 ，技術 ，數 學 (STEM) 各學科上的表現及參與 。 3 評估  搜集學習顯證  包括學習過程和學習結果 ，例如課程改革的四個關鍵項目: 資訊科 技 ，從閱讀中學習 ，專題研習 ，德育及公民教育 ，判斷學生的表現  回饋  藉以向學生 、教師 、學校 、家長及其他持份者 ，以至於教育制度提 供回饋 ，作為改善學習與教學的基礎 。  檢視所定的學習目標和重點 ，例如知識 、能力 、價值觀和態 度等 ，以說明學生應學習的內容。 4 常識科中常見的教學評估模式  進展性評估  總結性評估  回饋學與教  量度成績  學習歷程檔案 、  紙筆測試 、  口頭提問、  考試  教師觀察 、  同儕互評、  自我評估、  家長評鑑 、  專題研習綜合不同的評估模式 5 如何在STEM 教育中延伸應用?  評估素養  對評估學生所學及教學成果所具備的知識 ，以提高學生的學 習成效及教師的教學效能 (Webb, 2002)  評估與教學法相輔相成  常見的STEM教學法: 這些學習過程常包含:  專題研習 動手調查、  實驗 動腦思考、  教師主導學習配以科技工具 探究、 (Toulmin Groome, 2007)