桥边的老人课件(鲁).ppt

（美）海明威 外国小说欣赏 语文选修 教学目标： 1.了解海明威的人生及其创作风格。 2.把握老人形象，明确文章主旨。 3.掌握叙述的视角和第一人称的作用。 海明威（1899—1961），美国小说家，一向 以文坛硬汉著称。1954年度的诺贝尔文学奖获得 者。 生于乡村医生家庭。他的一生经历丰富，富 有传奇色彩。18岁起进入报界，曾参加过两次世 界大战，出生入死以致伤痕遍体。从小喜欢钓 鱼、打猎、音乐和绘画，曾长期担任驻欧记者， 并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内 战。 他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别 了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要 代表作。 一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,但他的精神是不可战胜的。 第一次世界大战后出现在美国的一个文学流 派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁 德·斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你 们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的 长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是 “迷悯的一代”成了一个文学流派的名称。 第一次世界大战后出现在美国的一个文学流 派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁 德·斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你 们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的 长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是 “迷悯的一代”成了一个文学流派的名称。 所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了 前进的方向而不知该怎么办的一代。在20年代初 期，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相 仿，经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也约略相同，他们带着美好的幻想参加了第一次世 界大战。 小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936 年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯 佛朗哥 的叛军展开激战。《桥边的老人》关注 的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治， 而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害 者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕 碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命 价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。 作者给我们讲述了一个什么样的故事？ 我与老人在桥边的一段漫长的对话。 1.作者为我们描述了一个怎样的老人形象？ 2.作者在这个故事中想要表达的主旨是什么？ 合作探究 问家乡——热爱家乡 问动物——关心动物 问家庭——孤苦寂寞 问政治态度——厌恶政治 怨恨战争，渴望和平的难民 老人形象： 对战争的控诉 对和平的可望 对生命的尊重 对人性的呼唤 作者主旨： 3.“ 我”在本篇小说的叙述中起什么作用？ 合作探究 提示：结合本单元话题“叙述” 她也是个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错， 生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什 么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶 她；最后只得跟教育部的一个小职员结了婚。 她不能讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。 A.全知视角，即叙述者是一个全知全能的人，他 了解小说的全部细节和所有人物的心理、行为及 命运。通常用第三人称。 小说的叙述发表方式有两种： 小说的叙述发表方式有两种： B.有限视角，即由故事中的一个人物来讲述故 事，而叙述者只了解故事中的部分情节。通常 采用第一人称。 我小的时候，家在哈弗尔，并不是有钱人 家，也就是刚够生活罢了。我父亲做着事，很 晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐 姐。 3.“ 我”在本篇小说的叙述中起什么作用？ 合作探究 明确：“我”是有限视角，第一人称。 我的作用： 2.以第一人称“我”展开叙述，可以给读者一种亲历的感觉，增加真实感、亲切感。 1. “我”是小说的叙述者，旁观者。通过和老人的对话，推动故事情节发展，成为小说的线索。 3. 采用“我”的有限视角，仅能叙自己的所见所闻，比如这个老人的身份、他的经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。对读者而言，更能主动挖掘人物心里，体会故事内容。 海明威的文艺创作： 冰山理论 海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一 位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他 可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写 的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像 作者已经写了出来。 冰山理论 “冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上”。“冰山理论”就是：文本要简洁，即“少”；叙述者要不动声色，即“静”。海明威认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来，不要袒露出来