长春市初中学生体育与健康课程实施措施1 2013.11.20.docVIP

长春市初中学生《体育与健康》课程实施方案 目 录 第一部分导论 指导思想 课程标准要点 （一）课程性质 （二）课程基本理念 （三）课程目标 （四）水平四课程内容与要求 第二部分 学习内容分类及比重安排p10~ （一）学习内容分类 （二）学习内容比重安排 （三）水平四主要教学内容设置 第三部分 教学建议 第四部分 学生体育课成绩的考核评价p55 一、体育课成绩考核评价结构与权重 二、考核评价内容与评价方法 （一）体育与健康行为评价 （二）体能测试 （三）知识与技能考核 三、体育课成绩评定计分方法 四、体育课免考和补考的建议 附录1水平四运动技能和体能评价参考标准 水平四体能评价参考标准 七年级体能评价参考标准 （二）八年级体能评价参考标准 （三）九年级体能评价参考标准 运动技能评价参考标准 （一）必选教材运动技能评价参考标准 （二）限选教材运动技能评价参考标准 （三）自选教材运动技能评价参考标准 附录2中学体育与健康课堂教学规范与基本质量要求 第一部分导论 为了贯彻执行《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称）《课程标准》，进一步推进体育与健康课程改革的有效实施，不断提高体育与健康学科教学质量，促进学生身心健康发展，结合我市中学体育与健康课程改革和我市中学体质健康状况等实际，研制《中学体育与健康课程实施方案》。 一、指导思想 体育与健康课程是基础教育课程的重要组成部分，是增进学生体质健康的重要途径。《课程标准》确立了课程目标体系，提出了各水平教学内容线条式的内容框架和例举，但在具体教学内容设置、课程内容学习比重、学习考核评价等方面弹性较大。根据国家三级课程管理的要求，按照“坚持课标指导，精选课程内容； 规定自主结合，合理制订计划； 建立考评标准，探索有效教学”的总体思想，构建切合我市实际的课程实施方案，以提高教学质量为核心 ，为学生终身参加体育锻炼奠定基础， 促进学生体质健康全面发展。 课程标准要点 课程性质 ????体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。 ????体育与健康课程具有以下特性： ????基础性——课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。 ????实践性——课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。 ????健身性——课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。 ????综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。 二、课程基本理念 ???坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 ????体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。 ???激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯 ????体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。 ??以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习 体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益 ????体育与健康课程强调在保证国家课程基本要求的前提下，充分关注不同地区、学校和学生之间的差异，各地区和学校要根据体育与健康课程目标及课程内容，因地制宜，合理选择和设计课程内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展。 课程目标体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国