教师教学技能培训讲座02.ppt

二、教学艺术的基本特征 2.教学艺术的个性特点 三、教学艺术发展的制约因素 2.教学艺术发展的外在因素 四、教学艺术风格的形成与发展 3.教学艺术风格的类型 二、教师的教学工作评价 2.教师教学工作评价量表 3.教师教学工作评价方法 二、反思：教师成长之路 2.教学反思对教师自身发展的影响 3.教学反思的过程 4.教学反思的若干途径 （2）观摩教学 ④行动研究应注意的几点 一、微格教学 （二）微格教学的概念 （三）微格教学的特点 （四）微格教学的过程 1.事前的学习和研究 2.确定培训技能和提供示范 3.编写教案 4.微格教学实践 （1）组成微型课堂 （2）角色扮演 （3）准确记录 5.反馈和评价 （1）重放录像 （2）自我分析 （3）讨论评价 6.修改教案 教案的结构???????????? 年???? 月??? 日 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 视听教具 学 习 行 为 授 课 技 能 授 课 行 为 时间分配 ? 教 学 目 标 ????学校??_______? 班级 _______ 主讲教师_______ ???? 科目??_____________?课题名_______________________ 　　微格教学教案 　　教学内容 九年义务教育课本第十册 课题 能被3整除的数 　　训练技能 提问技能 微格教学测评表 系别： 班级： 姓名： 注 释：每次录像时间不得少于10分种，项目内涵如下： 内容组织：指教学内容是否充实，逻辑关系是否严密。 教 态：该指标是综合印象分，严肃而不失轻松，流畅而不浮浅。 语 言：吐字、表达要清楚，普通话要规范，教学语言要有艺术性。 板 书：字迹要清楚，布局工整而有条理，要有设计。 媒 体：媒体使用是否得当、熟练。 体 语：要与教学内容呼应，要自然，即不呆板也不过分。 时间节奏：要在规定时间内完成规定教学内容，既要平均分配时间，又要有快慢相间的节奏感。 交 流：心中要有学生，眼睛要朝向学生，要处理好提问的教学环节。 课堂氛围：肃静而不压抑，活跃而不混乱。 其 它：指对未列项目内课堂其它教学因素的处理能力。如突发事件，个人的生理缺陷，外界的干扰等。 第 二 次 评 语 第二次 评分 第 一 次 评 语 第一次 评分 100 5 5 10 5 5 10 10 10 15 25 标准分 总分 其 它 课堂 氛围 交 流 时间 节奏 体 语 媒 体 板 书 语 言 教 态 内容 组织 项目 日期：第一次 年 月 日 第二次： 年 月 日 指导教师： 录像人： 微格教学测评表 系别： 班级： 姓名： 第 一 次 评 语 第一次 评分 100 5 5 10 5 5 10 10 10 15 25 标准分 总分 其 它 课堂 氛围 交 流 时间 节奏 体 语 媒 体 板 书 语 言 教 态 内容 组织 项目 注 释：每次录像时间不得少于10分种，项目内涵如下： 内容组织：指教学内容是否充实，逻辑关系是否严密。 教 态：该指标是综合印象分，严肃而不失轻松，流畅而不浮浅。 语 言：吐字、表达要清楚，普通话要规范，教学语言要有艺术性。 板 书：字迹要清楚，布局工整而有条理，要有设计。 媒 体：媒体使用是否得当、熟练。 体 语：要与教学内容呼应，要自然，即不呆板也不过分。 时间节奏：要在规定时间内完成规定教学内容，既要平均分配时间，又要有快慢相间的节奏感。 交 流：心中要有学生，眼睛要朝向学生，要处理好提问的教学环节。 课堂氛围：肃静而不压抑，活跃而不混乱。 其 它：指对未列项目内课堂其它教学因素的处理能力。如突发事件，个人的生理缺陷，外界的干扰等。 第 二 次 评 语 第二次 评分 日期：第一次 年 月 日 第二次： 年 月 日 指导教师： 录像人： （一）说课的起源与发展 “说课”作为一种教研活动形式，它是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年首先推出的。它是教学与研究相衔接的一种手段、备课与上课的一个环节，为教师反思教学和理论提升提供了一个简便易行的研究平台。说课