探究试验专题复习.ppt

拓展延伸： 设计实验验证CO2与NaOH溶液是否发生反应？ 课本实验重现 课本实验重现 拓展延伸： 学以致用 在化学实验中涉及到许多压强变化的现象，大家来分析以下几组实验的现象及产生的原理。 学以致用 你有什么好办法让这个气球在瓶内鼓起来呢？ 学以致用 我们大家看一下这个装置，要想让气球向外膨胀，你有什么好办法？ 学以致用 由此可知压强变化还与温度有关，我们看以下这个装置，老师想让它出现以下两种现象，大家帮老师分析一下： （1）在试管水中加入什么物质才会产生U型管液面左低右高； （2）在试管水中加入什么物质才会产生U型管液面左高右低？ 消耗气体后装置内气压变小 归纳整理： 装置内气压可能变大 归纳整理： 【类型一】对基本技能和观察能力的考查；（仪器的使用和实验基本操作）；对氧气、二氧化碳的制备、检验、收集、除杂、干燥、性质实验。 【类型二】 C、Fe、Cu、Fe2O3、CuO等物质性质及金属活动性的探究题。 【类型三】 CaO、Ca(OH)2、CaCO3、NaOH、Na2CO3性质有关的探究题。 实验与探究题专题 * 教材中的实验分布：（1）人教版教材：有57个实验，28个探究实验，11个家庭小实验。 （2）科学版教材：有69个实验（观察活动）里，14个探究实验，6个 制作活动。（3）湘教版教材：有75个实验（请你尝试）里，15个探究实验。 三本教材共有的探究实验： 我们呼出的气体及空气中的二氧化碳 酸雨的危害 水的组成 溶液的组成 金属活动性 金属的锈蚀 溶液的pH 关注新课标中的八个重点实验： 1、粗盐中难容性杂质的去除 2、氧气的实验室制取与性质 3、CO2的实验室制取与性质 4、金属的物理性质和某些化学性质 5、燃烧的条件 6、一定质量分数氯化钠溶液的配置 7、溶液酸碱性的检验 8、酸碱的化学性质 教师要积极加强研究，详细考察近年各地中考试题，结合中考要求，把握实验命题走向，做到心中有数，与时俱进，适时调整复习策略。同时教师应发挥自身的创新能力，在整体把握各地中考题的基础上自行设计题目，从更多不同的角度、不同层次切入，通过设计不同的题型指导学生进行中考复习，走在中考的前面。 关注命题热点 平时多关注国内外的热点大事，挖掘出其中与化学密切相关的结合点作为命题背景。 中考对STS的要求主要有以下内容：认识化学对社会生活和人类文明进步的影响，熟悉基本日常化学知识: 如:水的净化、海水的淡化、水的硬度及硬水软化， 食品的腐败原因及保鲜方法，人体必需的营养元素、洗涤剂、食品添加剂、胃药、食物、香料、资源（可再生及不可再生）、环境污染（空气：空气质量日报、温室效应、厄尔尼诺、臭氧空洞、光化学污染、酸雨；水：赤潮及水华、富营养化；土壤：土壤酸度、荒漠化）、油漆的作用、各种燃气、干电池、常用酸和碱、灭火器材，清洁剂、塑料制品，汽油、化学药物等等。 任题型如何发展创新，解题还是需要基础理论和能力的支撑，所以在复习中要注重实验双基复习，构建实验基础知识板块，这就要充分利用好教材。为达到这个目的，可采用分散复习和集中复习相结合的方法。分散复习时，要求在复习各章节的内容时，引导学生认识实验装置要点、实验仪器作用、实验成败关键、重要现象，理解操作的注意事项等，掌握基本的知识点。同时充分利用好教材的习题，较简单的基础题可以让学生牢固地掌握基本知识。只有有了良好的知识基础，学生的思维创新、探究能力才能有进一步的拓展。 立足教材实验 课例1：由蜡烛引出的化学问题： 学生提出的问题归纳后有以下10个 ⑴蜡烛为什么会有各种不同的状态和颜色？ ⑵蜡烛由什么组成？燃烧后变成了什么物质？ ⑶蜡烛燃烧需要哪些条件？是不是在任何情况下都能燃烧？ ⑷用火柴点蜡烛时，为什么开始很难点着？ ⑸平时家中断电，用蜡烛照明时，室内为什么会有黑烟？黑烟是什么物质？ ⑹当吹灭蜡烛时为什么会有白烟冒出，白烟是什么？白烟能否燃烧？ ⑺蜡烛中间为什么要放一根棉线？点燃蜡烛为什么要先点棉线？棉线的作用是什么？能否用其他材料代替？ ⑻蜡烛燃烧时为什么会有液体流下来，流下来的半透明液体是什么？ ⑼蜡烛一经点燃，为什么能持续燃烧？ ⑽蜡烛火焰为什么会闪烁摇晃？为什么火焰是外部明亮中间暗？ 讲题策略：营造追问氛围，维持高思考力水平 课例2：复习课《探究空气的成分》教学思路设计⑴ 空气 的组成 定性 研究 现象解释：空气中含有哪些物质 定量 研究 材料分析：稀有气体的发现 实验评价：测定空气中O2体积分数的实验 教学重点、能力训练点 课例2：复习课《探究空气的成分》教学思路设计⑵ 空气中氧气 的体积分数 氧气 的体积 空气 的体积 物质反应 消耗氧气 反应能否 耗尽氧气 反应是否 仅消耗氧气 容器内气体 减少的