《石碁三中学生阅读习惯和方法的调查研究》教学设计方案.docVIP

石碁三中学生阅读习惯和方法的调查研究 ——阅读方法的指导 　　　　　 番禺区石碁三中　 邓展仪 一、背景分析 “创新”是我区“十二五”综合实践活动课程发展的重要主题，其中，课程创新发展的策略是以培养学生的“阅读能力”为重点。通过这样的“阅读方法指导”课，有利于学生的思维开发，锻炼和拓展了学生的思维能力，更有利于学生在学科中的学习和对课外知识的阅读与掌握。 信息化时代的今天，，科技日新月异，单纯强调死记硬背的教育明显无法适应社会的迅速变化。有道是：“授人以鱼不如授人以渔”，也就是说，作为老师，我们只有让学生学会学习，学生才能在未来的社会更好地生存和适应。阅读是学习并获得间接知识的重要途径，因此，指导学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，对于提高学生的阅读能力，提高学习效率将起到重要的作用。 二、教学重点、难点 (一)重点：通过学生阅读、讨论和教师的引导，学生能逐步归纳出“四步阅读法。 依据：作为一节综合实践活动课的教学，应该着重于“教师提出问题 学生讨论交流 教师引导归纳 学生得出结论”这样的一个教学流程。因此，在教学过程中，应着重体现学生的主体作用，教师只是起指导作用。同时，它还重视训练学生对学习方法的掌握和运 (二)难点：学生要在阅读文本中懂得运用“四步阅读法”来进行信息进行筛选，完成阅读任务。 依据：因为阅读的四步法里其中一步是要进行阅读信息的筛选，所以，在本节课的“阅读任务” 中会出现“干扰信息”和“隐性信息”，这对于刚刚升上初中的学生来说可能有点难度。 三、教法和学法 (一)教学方法： “思维导图”指导法；依据：教会学生如何进行有效的思维。 启发式教学法； 依据：循循引导，启发思维。 小组讨论探究法； 依据：促进学生之间的交流与合作。 总之，通过开放式互动教学与学生的自主合作探究学习相结合，鼓励学生通过讨论、辩论等方式交流观点、看法。 (二)学法指导 比较学习法、分析归纳法、自主探究法 依据：让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人；发挥学生的主体作用，培养比较、分析、归纳等能力。 四、学情分析： 初中学生的身心发展正处于少年期向青春期过渡的时期，他们的可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。因此，在这个阶段，及时教会学生掌握正确的阅读方法有利于提高学生的学习效率。 在中国，存在好久的传统填鸭式教育，使学生养成了死记硬背、不愿意动脑筋的学习惰性，不但压抑了学生创新思维的发展，也使学生只是做到“学会知识”，而不能做到“会学知识”，结果面对阅读任务特别是考试做题时，只要题目换一种问法，或者阅读材料换了一下新内容，意思一样的，学生却不会回答。 学生阅读最常见的问题就是不会审题或者审错题，这样会对考试造成很大的影响。 五、教学目标设计： (一)知识目标 1、知道阅读四步法是阅读的一种普遍方法； 2、能说出阅读四步法的基本流程 (二)能力目标 1、懂得从阅读文本过程中发现有关信息，并筛选出有用信 息的能力； 2、能运用“阅读四步法”完成阅读任务 (三)情感、态度 与价值观目标 1、感受团结协作的力量，体验“合作与探究”学习方式的快乐 2、明白掌握正确阅读方法的重要性，初步感受成功阅读的愉悦 六、课堂结构设计： 以上的课堂结构图，实际上就是“文本导入、阅读指导、文本研讨、总结拓 展”的四个教学环节。其过程体现了以学生为主体，通过充分的小组讨论，促进 了大家的交流与合作，不但提高了学生学习的兴趣，而且也培养了学生的思维。 七、教学媒体设计 ——多媒体辅助教学 依据：运用多媒体课件来辅助教学，它能实现文字、图像、动画、声音等各种信息交互传递，并适度运用色彩来增加感染力。它使课堂教学内容更加丰富，表现形式更直观、更生动、更形象。这不仅增加了学生的学习热情，而且能帮助学生更好地理解教学内容。 八、教学过程 (一)导入： （图片来自09年期末考试题） 思考：看到上面的漫画，你想到了什么？ 设计意图：结合初一学生的心理特点，选择一个具有兴趣性的文本——漫画导入，激发他们的学习兴趣；而且这个文本提出的问题具有丰富性，学生可以开放性地思考 (二)阅读指导： 阅读一： 小黑刚来到三中时，感觉什么都很新鲜。但随着学习的深入，他对数学老师