“传感器及其工作原理”教学设计方案.docVIP

注： 你说，风起的时候我们还要一起走过。如果我的白裙子会说话，你猜错它会说些什么。爱情如 果这般纯白。亲爱的，你猜我该是多么欣喜。 传感器及其工作原理有哪些自动控制功能？[出示光声控延时电灯演示板] （自己制作光声控延时电灯演示板，一般灯座的延时时间60s左右,由于上课是在短时间内演示,应将延时时间缩短到5～10ｓ。缩短延时时间的方法：可以在R2上并联一个200K左右的电阻，估计灯亮的时间5-6s。但是要看具体电路情况，如果电容C1较大，R2就会更小些，并联的电阻，应为R2的十分之一可能合适。如电路图6-4所示） 演示：光声控延时开关电路的功能 ①在光照情况下，声音不能控制电灯点亮。 ②关闭教室内的光源或其它方法降低光照，声音能“打开”电灯，并延时几秒后熄灭。 ③用物体遮挡光眼处，在光照情况下声音能控制电灯。 猜想：通过上述现象，你能猜出光声控延时开关里有什么功能性元件吗？ 体验：验证你的猜想，学生活动：观察光声控延时开关的内部结构。 [在不带电情况下,放手让学生自己拆装光声控延时电灯灯座,自己寻找到话筒、光敏元件及转换电路] 展示 ：光声控延时开关的内部结构如图6-5所示，对照主要元件介绍原理图。 认识：传感器的结构——敏感元件+电子转换电路 从这些简单的例子中，概括出传感器的一般概念。 （2）认识一些制作传感器的元器件 1、光敏电阻的教学 当有光线照射到某些半导体时，这些半导体就像导体一样，导电能力很强；当没有光线照射时，这些半导体就像绝缘体一样导电性能很弱，人们根据光照会使半导体的导电性能发生显著变化这一特性，用半导体材料制成了各种电子元件。把跟光线照射有关的半导体材料制成的电子元件(电阻)称为光敏电阻。 探究光敏元件的性能 演示实验装置：将两节5号干电池（串联）及音乐集成块固定在小塑料盒内，由盒内引出两根导线，连接到光敏电阻上（光敏电阻装在一个黑色小圆柱管中）。 操作方法：①打开电源开关，再将装光敏电阻的黑色圆柱管一端打开，可以听到音乐集成块发出音乐声，但因光敏电阻藏在管的内部，只受到微弱光照，故音乐声较小，并且有些“走调”，同时二极管发出的也是淡淡的色光； ②把光敏电阻从黑管中拿出来，音乐声变大，二极管发出了较亮的色光。③用手电筒光照射光敏电阻，音乐声更大，二极管发出的色光更亮。 简要评价：让学生以实验操作的方式进行教学，学生体验深刻，能很好地激起学生的探究欲望。 定性研究光敏电阻的导电特性 ①组织学生讨论实验方案 方案A：如课本图6.1-5所示用欧姆表测定； 方案B：用直流电路、小灯泡的亮度显示。 ②学生活动 将光敏电阻感光面迎光、背光、放抽屉里……读欧姆表示数或观察小灯泡亮度。 光敏电阻无极性之分，暗电阻≥1MΩ、亮电阻≤1KΩ，所以多用表应选用“×100”或“×1K”档。 ③交流评价 学生交流实验结果，分享实验中对光敏电阻特性认识的体验。 2、热敏电阻和热电阻的教学 热敏电阻是人们根据温度变化会使半导体的导电性能发生显著变化这一特性，用半导体材料制成各种电子元件(电阻)。 探究热敏电阻、金属电阻随温度变化的关系 实验装置：如图6-7所示 操作要求：注意欧姆表倍率的选择，建议热敏电阻选“×1K”，金属热电阻选“×10”。 (学生观察并记录不同温度下的两个欧姆表的读数，并记录在表格中。实验时将两个多用电表放在实物投影仪上，学生看屏幕上多用电表指针所指的刻度,同时请三位同学到讲台前，让一个同学观察温度计的示数，让另外两个同学各读一个表的读数，并且与全班同学统一好各温度下的表的读数。 数据记录： 温度 热敏电阻 金属热电阻 数据处理： [请一位同学将实验数据输入到Excel的表格中，并插入图表，显示出R-T图象。] 用Excel处理表格中的数据，绘出两种传感器的电阻随温度的变化的电阻—温度特性图线。 图象分析： 组织学生相互讨论两种传感器的电阻随温度的变化关系图线给我们的信息，并能用简洁的语言表达出来： 当温度升高时，这两种电阻将发生怎样的变化？ 如果变化相同的温度，你会发现这两种电阻哪个将明显地变化？ ③ 讨论两种材料制成的温度传感器在使用功能上各有什么优缺点？ 3、霍尔元件的教学建议 霍尔元件是利用霍尔效应制成的新型磁敏元件。霍尔传感器是由霍尔元件、放大器、温度补偿电路及稳压电路构成的。 霍尔元件对磁场敏感的原理 背景知识：霍尔元件是在一个很小的矩形半导体（例如砷化铟）薄片上，制作4个电极E、F、M、N而成（如图6-8所示）。若在E、F间通入恒定的电流I，同时外加与薄片垂直的匀强磁场B，薄片中的载流子就在洛伦兹力的作用下发生偏转，使M、N间出现电压U。 理论探究：霍尔元件上的电压U与电流I、磁感应强度B的关系。 设霍尔元件长为a，宽为b，厚为d，则当薄片