姜干金心理应激理论在医学心理学教材中的体现2004.pptVIP

* 心理应激理论 在医学心理学教材中的体现 浙江大学医学院心理卫生与行为治疗中心 电子邮箱：jqj@163.net 网站 姜 乾 金 目前的医学心理学教材中， 是否列入应激理论似乎已经不是问题。 但应当在教材中强调 应激和应激理论的三方面问题： 一、应激理论是发展的 二、不同学科领域对应激的认识有差异 三、应激理论对医学各领域工作有指导意义 　　就历史发展角度，应告诉学生应激概念的提 出和心理应激理论的发展经历了较长的历史过程。 先期重视应激“刺激”说或者应激“反应”说 之后重视应激作用的“过程”说 近年的发展趋势－应激多因素作用的“系统”说 一、应激理论是发展的 实际上，应激所涉及的各种有关变量之间都存在着交互的关系。 计算机统计分析技术的发展以及在应激多因素研究中的广泛应用，越来越多的研究文献证明，应激其实不是简单的因-果或刺激-反应过程，而是多因素相互作用的“系统”。 在应激的系统论认识下，促使许多应激研究工作开始关注应激多因素的数学建模问题。 因此，在医学心理学教学中，更应强调应激的“系统”理论模式。 由于研究和应用目的不同，不同学科对应激和心理应激理论的认识和关注程度至今仍存在差异。 在医学界的某些专业领域，一直重视应激反应 在心理学界，一直重视应激刺激和多因素作用 在医学心理学教学中，不但要强调应激的刺激、反应和多种参与因素，还要包括生物、心理和社会各种因素 二、不同学科对应激认识有差异 病理学与精神病学关注 应激刺激 应激反应 病理 生理 症状 治疗 心理学关注 应激反应 应激刺激 事件 认知 个性 发展 公共卫生与社会医学关注 压 力 社会 制度 社区 行为 流调 统计 健康 干预 国内应激作用过程模型1 国内应激作用过程模型2 健康 疾病 应激系统结构模型 健康 疾病 生活事件 认知评价 个性特征 身体素质 社会支持 文化程度 性别年龄 应对方式 系统 *