可回收垃圾主要包括废纸塑料玻璃.PPTVIP

预期目标 一 获得亲身参与研究探索的体验 二 培养发现问题和解决问题的能力 三 培养收集、分析和利用信息的能力 四 学会分享与合作 五 培养科学态度和科学道德 六 培养对社会的责任心和使命感 小组分工安排 组长： 刘敏婕 副组长： 于涌涛 资料收集：刘敏婕 于涌涛 汪晖 何晨波 制图与制表：包旭 陆慧敏 问卷调查与统计：卢礼 洋 夏福林 江勇 吉陆斌 活动设计于推广：徐瑞珩 秦晓倩 顾成智 孙遵胜 (一)资料展示 什么是垃圾分类？ 垃圾分类(Refuse sorting)，是将垃圾按可回收再使用和不可回收再使用的分类法为垃圾分类。人类每日会产生大量的垃圾，大量的垃圾未经分类回收再使用并任意弃置会造成环境污染。 世界各国垃圾分类 从国内外各城市对生活垃圾分类的方法来看，大致都是根据垃圾的成分构成、产生量，结合本地垃圾的资源利用和处理方式来进行分类。如德国一般分为纸、玻璃、金属、塑料等；澳大利亚一般分为可堆肥垃圾，可回收垃圾，不可回收垃圾；日本一般分为可燃垃圾，不可燃垃圾等等 如今中国生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。 （三）问卷调查设计 可回收标志是什么颜色？ 你平时是否注意垃圾分类回收？ 下列属于可回收垃圾的是？（多选） 下列属于大气污染物的为？（多选） PH值为多少是属于酸雨？ 您是否乱扔过垃圾？ 环境保护日为哪一天？ 夏天，你将空调调到多少度？ 你经常双面使用纸张吗？ 你是否注意过学校垃圾桶的摆放？ 你对学校采取的垃圾分类回收是否支持？ 垃圾回收可分为几类？ 不可回收的垃圾一般怎么处理？ 你以为垃圾分类有何好处？（多选） 你认为进行垃圾分类的最大困难是 （二）学校垃圾分类可行性研究 学校垃圾种类： 学校垃圾桶分类图形展示： 问卷调查分析结论： 后期调整与活动设想 完善学校垃圾桶分布示意图，并且数字化形成电子地图。 学习垃圾分类回收可行性进一步分析，计算增添分类垃圾桶的数量和成本计算。 研讨垃圾分类回收的活动设计和知识普及的方法。 研究性学习过程回顾 （1）确定课题——设计研究方案——探索研究——报告研究成果。 （2）进行分工 （3）确定研究方法 （4）进行问卷制作及问卷的发放和回收 （5）对问卷进行统计并针对某些问题分析 （6）学校垃圾分类知识推广和活动设计 可回收垃圾 　　主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。 　　 废纸：主要包括报纸、期刊、图书、各种包装纸、办公用纸、广告纸、纸盒等等，但是要注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。 　　 塑料：主要包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶、牙膏皮等。 玻璃：主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等。 　　金属物：主要包括易拉罐、罐头盒等。 　　布料：主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等。 通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850公斤，节省木材300公斤，比等量生产减少污染74%；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0.7吨二级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0.9吨，比用矿石冶炼节约成本47%，减少空气污染75%，减少97%的水污染和固体废物。 学校垃圾分类回收的重要性 （1）回收可再生资源，变废为宝。（纸张、玻璃、废金属、塑料等资源可回收利） （2）有利于处置有毒有害物，减少环境污染。（如废电池等） （3）有利于利用资源。（如有机垃圾可制成肥料） （4）减少垃圾占地，美化校园，培育学生的环保意识。 13 82 8 74 19 15 12 81 7 14 60 34 6 70 23 13 78 11 5 30 63 12 43 48 4 13 82 11 82 9 3 10 60 30 2 12 81 9 87 5 1 错 对 题号 错 对 题号 问卷调查结果 通过我们的调查，有81%的高中生对什么是不可回收垃圾和可回收垃圾并不是很清楚，有59%的同学对学校垃圾筒分布情况并不是很了解，67%的人并不知道可回收垃圾和不可回收垃圾应该如何处理。93%的同学并没有意识到环境保护的重要性。 当然也有一些比较好的情况。98%的同学对学校处理垃圾表示支持。90%的同学平时做到了不乱扔垃圾的习惯。84%的同学对平时产生的垃圾进行了分类处理，81%的同学在日常生活中很少使用一次性面纸。 给高中生的建议 （1）可换芯的原珠笔、自动铅笔，可自行充电的干电池，不必换封套的年历，可再使用的化妆品用具（如目线液、腮红）都是可自行充填的物品，多购买此类产品，可减少资源的浪费。 （2）尽量避免使用一次性的物