德育课程理论体系与实践模式研究-中国教育科学研究院.docVIP

课题名称：德育课程理论体系与实践模式研究 课题批准号：DEB010551 课题级别：教育部重点 学科分类：德 育 课题鉴定时间：2008年5月 课题负责人：魏贤超 浙江大学 主要成员：邬冬星、王小飞王向华蒋一之焦建英 研究总报告 序言 本课题作为“十五”全国教育科学规划部级课题，着重研究德育课程的微观部分和实践部分，即国家教育部基础教育课程改革中新德育课程《思想品德》教材系统的研制。我们结合思想品德教材开发和教育教学实际开展研究，分析教材内容结构、挖掘教学资源，改革课程实施，拉近理想课程与实际课程之间的距离。以当代中国课程改革的总体思想为依据，体现思想品德课追求素质教育和教育创新的崭新教育观念，遵循初中新课程改革的共同要求，探索并凸显思想品德课程不同于其他学科课程的独特性质与特征，符合思想政治素质教育和道德价值观教育的特有规律。 摘要：新一轮基础教育课程改革提出“以人为本”的课程理念，为思想品德注入新的活力，但是，由于教育教学面对的现实环境依然严峻，思想品德课程的实效性面临挑战。面对现实，思想品德应该反思，适时调整课程内容及其呈现形式，从加强道德认知、传承优良传统、贴近学生实际、坚持价值引导、反映真实生活等方面对思想品德课程本身进行创新。因此我们坚持育人为本的思想，按照初中学生身心特征和思想品德形成规律，以成长中的我、自我与他人、自我与社会的关系为经，以心理、道德、法律和国情教育为纬，以不断拓展的学生生活为基本主线，把社会对学生的思想品德要求和学生自身生活发展需要有机地统一在教材整体结构的逻辑体系之中，注重不同内容的交叉渗透、螺旋上升，追求教材的包容性、辐射性、资源性、开放性和综合性，从而引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，帮助学生做负责任的公民、过有意义的生活。 关键词：德育课程 新课程理念 实践 问题的提出 （一）研究目的 思想品德，是人们在社会生活中，通过处理与自身、与他人、与集体、与国家和社会的关系，而逐渐培养起来的做人做事的稳定的思想方式和行为习惯。在现代社会，社会成员的思想品德状况，对社会的发展具有关键的作用。一般说来，一个精神世界丰富的人，一个有精神追求的人，往往就是有较高素质的人。一个有理想追求的民族，往往是有凝聚力和文化生命力的民族。为了应对时代提出的各种挑战，提升整个民族文化素质和精神境界，我们必须提高青少年的思想道德素质，丰富青少年的精神世界，弘扬中华民族的优良文化传统，培育新时代与时俱进的中华民族的民族精神。 社会愈是发展，愈是需要其成员具有较高的道德素质和精神境界。伴随着人类文明的进步，现代社会对人们的思想品德水平的要求越来越高。因此，根据变化了的形势和时代的要求，以思想品德为核心概念，重新调整和安排初中思想政治教育课程的内容，研制新的思想品德课程，是非常必要的。本课题力图以新的理念、观念和观点，重新审视思想品德课程教材的研究、开发、编制和使用的全过程，探寻初中思想品德课程教材开发的理论创新和新的实践模式，开发一套新的促进学生积极主动发展的思想品德课程教材，深化教育改革，推进素质教育。本课题着重研究德育课程的微观部分和实践部分，即国家教育部基础教育课程改革中新德育课程《思想品德》教材系统的研制。研究突出两个重点：一是理论前沿，二是创新设计，力求通过教材实现对“思想品德课程标准”的再创造，以具体、深入、丰富地展示思想品德课程对初中学生思想品德成长密切关注与有力引领的不可或缺的价值。 （二）研究意义 1.德育课程的微观研究，特别是课程文本、教科书的研究与编制，不仅是对青少年儿童和学生进行德育的现实实践方式和主要渠道，而且对真正全面实施素质教育具有重要意义。 2.由于横向的国际交流和影响与纵向的社会变化和发展等因素的共同作用，德育课程领域出现了大量急需研究的重大实践问题和理论问题。因此，德育课程研究具有重要的现实和实践价值。 3.德育课程研究既有不同与其他德育问题研究的特有角度、独特任务和意义，又涵盖或涉及德育理论和实践研究领域的几乎所有重要问题和方面，因此对于德育课程理论的发展具有重要意义。 研究背景和理论基础 我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。经过20多年的改革开放，中国社会已经发生了极其深刻的变化。改革开放以来，中国特色是社会主义建设取得了举世瞩目的成就，经济的飞速发展，社会结构的不断变化，多元文化的多样呈现。21世纪的前20年，是我国发展的重要的战略机遇期。为了抓住这个时机，我们必须加强和改善对青少年的思想政治教育。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为新世纪我国基础教育工作指明了方向，开辟了道路。面向全体学生，加强学生的思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，正在成为基