(文从字顺){之二讲}.pptx

文从字顺（之二讲）;写下溢彩美文, 练就生花妙笔 ; 教学目标 ;;名家导航;我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。;雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。;有些男人，西装裤尽管挺直，他的耳后脖根，土壤肥沃，常常宜于种麦！多少男人洗脸都是专洗本部，边疆一概不理，洗脸完毕，手背可以不湿。　　 ;这是老师的写的文章中的片段;给语言增添“ 靓丽 ”的色彩;怎样使语言更靓丽;哪段语言更靓丽？;;A)：冬天过去了,迎来了春姑娘的身影。你看,那花开了,草绿了,小动物们也活跃起来了,就连沉睡了一冬的蛇,也从林间迎面向我们走来,似乎要向我们打招呼。远处传来一声尖叫,又有谁会想到,这破晓黎明时的一声吼居然出自一只鸡之口。春天带给人们以希望。 ;A)妈妈 用她的手指点了一下我的额头说，“这次考试考这么差！”我害怕地回答道：“是，我马上去学习去！”“这小子！”妈妈那双犀利而又有神的丹凤眼微笑着瞥了我一眼。;;;锤炼词语， 使语言生动传神;记叙与描写的区别;情景设置：描写迟到偷偷溜进教室的情景。;修改后，变记叙为描写;自习课的铃声已响过许久，李勤的脑袋才从教室后门悄悄探出半个，左瞄右瞥，仔细侦察室里的状况。 “好机会！”李勤欣喜地发现王老师背对着他，正给前排的同学讲解题目。他随即伏下身子，蹑手蹑脚飘进后门，贴着墙壁如小偷般一步步往自己的位子挪去。;善用修辞， 使语言形象可感。;形容一个人很胖。;可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。;他来了，远远地一摇一摆地走过来，挪动着两条粗短的腿，腆着一个圆圆的大肚子，真像一只蹒跚的鸭子。;引用诗文， 使语言文采飞扬 。;引用诗文，使语言底蕴厚重 ;幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂； 幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获； 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适； 幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。 ;走近语文，就走进了一个美丽的世界。 美丽是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的离别相思; 美丽是“曲径通幽处，禅房花木深”的悠远沉静; 美丽是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的宁静致远; ;还可以化诗入文;大雪整整下了一夜，那落光了叶子的树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿;那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿，像千万朵盛开的梨花。一阵风吹来，树枝轻轻摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来，玉屑也似的雪末儿，随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。;化诗入文的第二种境界;巧用幽默， 使语言活泼风趣。;巧用幽默，使语言活泼风趣;父亲大人，孩儿近日观察您的面容憔悴。如果您能移步孩儿学堂，观赏风景，陶冶情操便可使您的病情好转许多，如果再能移步孩儿学堂，与孩儿的恩师品茶道古的话，便是极好的。;友情提示：;文无??法，语言生动文辞靓丽有法；文无捷径，携手生活多读多写是径。;;欣赏学生佳作：;老师评语：;老师评语：;老师寄语;谢谢！