第六课时练习一.docVIP

第六课时：练习一（2） 主备：陈田华 审核：朱蒙蒙 教学内容： 教材第10页练习一第6-11题。 教学目标： 1．通过练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识，进一步认识“倍”。 2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。 3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 教学重点： 进一步理解“倍”的数量关系。 教学难点： 进一步理解“倍”的数量关系。 教学准备： 课件 教学时间： 9月11日 教学过程： 一、复习导入 1．填一填。 4个6可以说成6的（ ）倍。 3个5可以说成5的（ ）倍。 5个8可以说成（ ）的（ ）倍。 7个9可以说成（ ）的（ ）倍。 2.同学表现的真棒，下面就来解决求一个数的几倍是多少的实际问题吧！ 二、求一个数是多少的实际问题练习。 1．练习一第6题。 出示情景图，让学生仔细观察。然后提问： 已知谁是谁的几倍？就是求几个几？求2个20是多少？用什么方法解答？ 还可以用什么方法？你喜欢哪种？为什么？（通过对比理解乘法的意义） 学生独立列式解答。 2.练习一第7题。 （1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步比较一下三个数量。让学生说一说已知的条件。 （2）提问：你能提出哪些用除法计算的问题？这里要求用除法计算，打算提哪类问题？ （3）根据学生回答，教师相机板书。（渗透根据几个条件可以提出一个问题） 鸡只数是鸭的几倍？ 鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是鹅的几倍？ 让学生列式解答。 3.练习一第9题。 学生独立完成，教师注意巡视指导。 汇报时让学生说一说是怎么想的。 提问:题目里有哪些条件，要求哪两个问题？这里的两组条件各是把两个数量比较，比较的方法有什么不同？ 让学生列式解决，指名学生板演。 交流：谁来说说这里做的对不对？ 求鸡的只数就是求什么？再根据什么求兔的只数？为什么用减法计算呢？ 4.巩固加深。 （1）出示练习一第8题，先让学生独立完成。 （2）集体订正时，让学生说清楚是如何想的。 （3）观察下：书包比文具盒贵32元，这32元相当文具盒的几倍？ 联系书包价钱是文具盒的5倍，思考：求书包比文具盒贵多少元？还有其它的方法可以解答吗？（这里根据教学实际情况，教师适当渗透“差倍”的概念。） 三、利用估算解决实际问题。 1.练习一第10题。 先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔8分钟大约打了多少个字？（引导学生说出估算的步骤和方法）根据问题思考这样的题应该怎样思考（计算），渗透取两端的意识。 2.练习一第11题。 学生先和同桌说一说，再指名回答。这样的问题需要准确计算吗？（渗透估算意识） 你想怎么样估算？ 回顾反思： 一般在什么情况下可以估算?两位数乘一位数可以怎样估算？ 指出：如果问题不要求求出精确得数，只是要求说明结果够不够、能不能的时候，一般可以用估算。估算时，可以根据算式把接近整十、整百的数看成整十、整百数估算的结果，回答问题。 四、全课小结。 通过这节课你掌握了哪些知识？ 五、作业设计 第七课时 笔算两、三位数乘一位数（不进位） 主备：陈田华 审核：朱蒙蒙 教学内容 教科书第11、12页，试一试以及想想做做1-5题。 教学目标 1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算。 2．培养学生的归纳推理能力。 教学重、难点 掌握算理及竖式书写中乘的顺序。 掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。 学具准备 多媒体课件、小棒 上课时间 9.13 前置性学习 学习目标 我会口算表内乘法，会计算整十数乘一位数。 学习内容及安排 自主探索新知： 出示例1图 1．从图中你知道哪些信息？和你的家长说一说。 2.要求“一共有多少只大雁吗？”就是求什么？ 3.你是怎样算的？说给家长听一听。 4.试着填一填 3 4 ×2 —————————— （ ）（ ）————（ ）个（ ）是（ ） （ ）（ ）————（ ）个（ ）是（ ） 我学会了什么 ? 我的疑问 ? 评价 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 前置性学习内容学情分析： 课堂互动流程 教学环节及本环节主要教学内容 师生互动（对话）流程 汇报学习单 新授 （一）例题导学。 1．课件出示情境图： （1）请同学看图列出算式，指名回答，教师相机板书： （2）都能算出得数了，借助学具或语言说一说怎么得到结果的。 （3）教师说明： （4）全班动笔试算 （5）向同学展示正确算式。 并板书： （7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成 （8）反馈练习： 2．教学试一试 （1）教师出示试一试。