2016年江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说明与2015年的比较解读说明探究.doc

2016年江苏省普通高中学业水平测试 （必修科目）说明与2015年的比较解读 注：蓝色字体是已删除的内容；粉色字体是表述变化的内容；红色字体是新增的内容。 【内容分析】 2016年历史学测说明有较多的变化，反映的趋势是内容增多、难度加大。1、删除部分主要是：始皇帝的来历、兴中会成立、希腊的城邦制度、德国的分裂、明末清初的思想活跃局面等。2、增加部分主要是：明朝废丞相、太平天国运动中的西征和北伐、古代中国手工业的纺织成就、洋务派创办的近代工业、中国近代前期在饮食方面的新现象、关贸总协定、洋务派的“师夷长技以自强”、双百方针等，以上增加的内容均是“了解”要求。3、测试内容的能力要求从“了解”上升为“理解”，主要有全民族团结抗战、土地革命、梭伦改革和克里斯提尼改革、汉代“罢黜百家、独尊儒术”和太学的设立等。4、表述变化导致了测试范围实质的扩大，主要有五四运动、一届政协、新时期民主法制建设、19世纪六七十年代中国近代民族工业兴起，复习时要适当拓展，不仅是内容，还要关注背景、影响等，形成完整的知识体系。5、命题指导思想主要变化是明确提出了“运用历史知识和方法”，这也在典型题示例中充分体现出来，改动的7道选择题和1道判断题中，第13、14、17题属于较难题，都是在提供新的文字情境材料，或是史实或是观点，要求学生学以致用，调动所学知识加以判断和认识，即使容易题第1题中的图片和第10题中的地图也都是换了一种形式在考查基本知识。 【复习建议】 1、测试内容的能力要求从“了解”上升为“理解”的部分，要重点复习； 2、“五四运动”等测试范围实质扩大的部分，复习时要适当拓展，不仅是内容，还要关注背景、影响等，形成完整的知识体系； 3、运用历史的特征非常明显，这就需要教师进行类似的训练，引导学生能迁移知识。此外，更重要的是有意识地适当提供一些短小、典型、鲜活的历史资料，贯穿在复习过程中，加强学生对知识的理解。 历 史 一、命题指导思想 历史（必修科目）学业水平测试的命题以教育部制订的《普通高中历史课程标准（实验）》和《江苏省普通高中历史课程标准教学要求（修订稿）》为依据，坚持从江苏高中历史教育的实际情况出发，注重考查高中历史基础知识和学习历史的基本方法，适度测试学生在唯物史观指导下运用历史知识和方法分析问题、解决问题的能力，并在其中渗透情感、态度和价值观的引导与评价，培养和提高学生的历史意识和人文素养，充分体现学业水平测试的功能价值和历史课程的学科特点，密切联系学生生活和社会实际，以科学评价引导高中历史课程标准的有效实施。 二、测试内容和要求 （一）测试范围 测试的内容包括《普通高中历史课程标准（实验）》规定的历史（I）、历史（II）、历史（III）三个必修模块的内容。 （二）测试能力要求 测试能级主要分为调动和运用历史知识、获取和解读材料信息、叙述和阐释历史事物以及论证和探讨历史问题四大类，主要侧重于前三类，在本考试说明的测试要求中主要用“了解”“理解”“认识”和“探讨”四个行为动词来体现这些要求，新课程的情感态度与价值观目标也包含其中。 （三）测试的具体内容和要求 历 史（I） 1．古代中国的政治制度 中国早期政治制度 了解西周的建立 理解分封制、宗法制的基本内容和影响 认识中国早期政治制度的特征 中国古代中央集权制度的形成 了解秦的统一 了解“始皇帝”的来历（已删除）和秦朝的中央官制 理解郡县制的推广和作用 从汉至元政治制度的演变 了解汉朝的郡国并行制 理解唐朝的三省六部制 了解宋朝分割宰相权力的举措 理解元朝的行省制度 理解中国古代选官制度的变化 明清君主专制制度的加强 了解明朝废丞相（新增）、设内阁 了解清朝的军机处 认识明清时期君主专制制度的加强对中国社会发展的影响（已删除） 2．列强侵略与中国人民的反抗斗争 1840年至1900年间西方列强对中国的侵略 了解两次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争的主要史实 理解《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》的主要内容并认识其影响（表述改变。原为“了解”） 1840年至1900年间中国军民反抗外来侵略的斗争 了解黄海海战 了解台湾军民反割台斗争 侵华日军的罪行和全民族的抗日战争 了解九一八事变和七七事变 了解南京大屠杀和日军进行细菌战的罪行 理解抗日民族统一战线的建立和作用 理解全民族团结抗战（表述改变，原为“了解全民族团结抗战的重要史实”） 探讨抗战胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位 3．近代中国的民主革命 太平天国运动 了解金田起义、定都天京、西征和北伐（新增） 了解《天朝田亩制度》《资政新篇》 辛亥革命 了解兴中会成立（已删除）、中国同盟会成立 理解武昌起义和中华民国的成立 理解《中华民国临时约法》 探讨辛亥革命的历史意义 五四运动和中国共产党