现代教育技术与学科教学整合的实践研究 二00七下半年活动计划 溧阳 .docVIP

现代教育技术与学科教学整合的实践研究 二00七下半年活动计划 溧阳市别桥中学课题组 在市教委教研室、教科室的领导、组织下，我理化组确立了新课程实施中学生学习方式的研究这一课题，并准备积极进行这一课题的研究工作。全体课题组成员对此有着高度的积极性，希望通过本课题的研究现代教育技术在理化中的运用，促进教育观念的改变和学生素质的全面发展。为了使该课题研究能科学、有序、深入地开展下去，并取得更好的成效，我校课题组在本学期中特制订如下活动计划： 一、研究目标： 二、研究： 杨慧娟 第四周 第五周 沈瑜 第六周 第七周 孙一青 第八周 第十二周 管彬 第十三周 第十四周 周和平 第十五周 第十六周 吕忠平 第十七周 第十八周 陈军 第十九周 第二十周 2007年9月 现代教育技术与学科教学整合的实践研究 二00八上半年活动计划 溧阳市别桥中学课题组 我们在新课程背景下，本着“一切为了学生发展”的观念，拟以信息技术教学为主阵地，以学科整合为抓手，开展“信息技术与学科整合，培养学生信息素养的研究”的研究，有效地提高学科教学质量，培养学生信息素养。 为了使该课题研究能科学、有序、深入地开展下去，并取得良好的成效，我校课题组在本学期中特制订如下活动计划： 一、本学期课题研究重点 本学期，本课题组将继续深入信息技术与学科整合的模式与方法的研究。课程整合的模式与方法的研究，就是将信息技术融入课程、融入创新教学模块，使其成为教学演示的工具、学生认知的工具、师生交流与情感激发的工具，利用其跨时空、大信息量、多样性、交互性、个性化、情境化的特点，促使学生在信息化的学习环境下建构知识，提高信息素养，培养创新精神、创新能力。在实验过程中，研究信息的展示时机，研究学生学习工具的选择，研究交流平台的构建，以促进信息技术与课程整合。 二、课程模式 在信息技术课程整合中，信息技术作为认知工具，教学的总体能力目标是一致的，即培养学生的“信息素养”和实践能力。为此可以将信息技术与学科课程整合为以下基本课程模式。 1、信息技术与学科课程的整合。将信息技术作为教学工具。 学生在信息技术教师的组织下利用信息技术进行学习，信息技术完全其他学科课程进行整合。 2、信息技术与研究型课程的整合，信息技术作为学习工具。学生作为积极主动的学习者，以类似科学研究的方式，在信息技术的帮助下，获取信息、交流信息，并最终以电脑作品的形式完成研究任务。 根据理化学科特点、教学内容和应用场合，结合信息技术与学科教学的模式，充分利用和发挥计算机的作用，其主要方法如下： ⑴个别化学习　⑵、课堂展示 ⑶实验模拟 ⑷分析评价。 附二00八上半年研究课安排表： 周次 开课教师 备注 第二周 孙一青 第三周 第四周 杨慧娟 第五周 第六周 陈军 第七周 第十一周 沈瑜 第十二周 第十三周 周和平 第十四周 第十五周 吕忠平 第十六周 第十七周 管彬 第十八周 第十九周 第二十周 2008年2月 现代教育技术与学科教学整合的实践研究 二00八下半年活动计划 溧阳市别桥中学课题组 在学校创建市教育现代化学校的关键时候，我们想通过在各学科教学中进一步有效地学习和使用信息技术，促进教学内容的呈现方式多样化，学生的学习方式自主化，以及教师的教学方式和师生互动方式的更为灵活；促进学科教学能更全面地、高质量地实现新课程标准提出的课程综合目标，从而，培养能适应社会发展的人才。 一、实施目标： 通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容与学科的进一步融合一体，为学生创造多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。 实施期限: 2008.9—2009.12 实施方法: 实验法、 经验总结法、 活动展示法、个案研究法。 二、具体工作： （一）、.教师的培训工作 1.在原有基础上，继续每月一次培训教师使用广播软件，轮换上台执教，熟悉互动切换，直到熟练为止。 2.继续各年级按学科分工上网搜索相关素材,整合到自己的备课中,分工合作，做好上课的课件，挂在学校内网上，以备上课共享资源。 3.要求教师对新课标教材配套光盘进行读盘存储，学科教师自行下载到教室电脑上，从正真意义上做到现代化信息与课程的整合教学。 （二）、 学生的应用能