中小学教师公平意识调查研究——以黑龙江省为案例.pdfVIP

摘要 Ⅰ Abstrac Ⅱ 第一章 绪论1 一、研究的起因和研究意义1 1.研究的起因2 2.研究的意义2 二、研究综述3 1.国外研究综述3 2. 国内研究综述4 三、研究的方法和思路5 1.研究的方法5. 2.研究的思路5 二、教师的教育公平意识相关概念和理论基础 （一）相关概念的界定6 1.教育过程公平的概念6 2.意识的概念7 3.公平意识的概念7 4.教师的教育公平意识的概念7 （二）教师的教育公平意识的理论基础8 1.胡森的教育平等理论8 2.归因理论9 3.罗尔斯的正义理论10 4.教育心理学理论11 三、中小学教师的公平意识现状调查与分析 （一）调查目的12 （二）研究假设12 （三）调查工具12 1.调查问卷的设计13 2.样本的选择14 （四）调查过程15 （五）统计分析16 （六）调查结果分析17 四、中小学教师的教育公平意识存在的问题、原因以及增强对策38 （一）中小学教师的教育公平意识存在的问题38 （二）中小学教师的教育公平意识薄弱的原因39 （三）增强中小学教师的教育公平意识的对策42 结 论 43 参考文献44 附录45. 万方数据 摘要 教育公平是社会和谐的必要条件,也是实现社会公平的一个重要途径。运用 问卷调查的方法分析出中小学教师的教育公平意识现状，而且在此基础上提出增 强中小学教师的公平意识对策。 通过对哈尔滨市中小学教师教育公平意识的调查，了解哈尔滨市中学教师公平意 识现状,主要表现为： （1）哈尔滨市中小学教师公平意识水平总体高于中等强度值。 （2）从性别上来看，男性中小学教师的公平意识水平略高于女性性中学教师， 差异不显著。在各个维度上男女中小学教师之间差异也不显著。 （3）从学校类别来看，在公平观念维度上，任教于小学和初中的教师以及任教 于初中和高中的教师都存在及其显著的差异，初中教师的平均数高于高中教师的 平均数；高中教师的平均数高于小学教师的平均数。在公平认知维度上，任教于 小学与初中的教师以及任教