能用数对表示物体的位置.PDF

教学课堂设计 兴趣是最好的老师。 课程类别 ☐一年级 ☐二年级 ☐三年级 ☐ ☐语文 数学 英语 思想与生活/社会 自然或科学 ☐小学 四年级 ☐五年级 ☐六年级 体育 美术 音乐 ☐信息技术 其他，请说明： ☐语文 数学 英语 ☐社会 ☐政治 ☐历史 ☐ ☐初中 ☐七年级 ☐八年级 ☐九年级 地理 ☐物理 ☐生物 ☐化学 自然或科学 体 育 美术 音乐 ☐信息技术 其他，请说明： 内容设计 课堂主题 位置 所需时间 40分钟 教辅工具 无 1．在具体的情境中，探索确定位置的 方法，能用数对表示物体的位置。 教学目标 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位 置。 教学重点 能用数对表示物体的位置。 1、我们全班有56名同学，但大部分的 同学老师都不认识，如果我要请你们当 课堂导入 中的某一位同学发言，你们能帮我想想 要如何表示才能既简单又准确吗？ 2、学生各抒己见，讨论出用 “第几列 第几行”的方法来表述。 一、新授。 1、教学例1 （1）如果老师用第二列第三行来表示 ××同学的位置，那么你也能用这样的 方法来表示其他同学的位置吗？ （2）学生练习用这样的方法来表示其 他同学的位置。（注意强调先说列后说 课堂内容 行） （3）教学写法：××同学的位置在第 二列第三行，我们可以这样表示：（2， 3）。按照这样的方法，你能写出自己所 在的位置吗？（学生把自己的位置写在 练习本上，指名回答） 2、小结例1： （1）确定一个同学的位置，用了几个 数据？ （个） 2 （）我们习惯先说列，后说行，所以 2 第一个数据表示列，第二个数据表示 行。如果这两个数据的顺序不同，那么 表示的位置也就不同。 3、练习： （）教师念出班上某个同学的名字， 1 同学们在练习本上写出他的准确位置。 （）生活中还有哪里时候需要确定位 2 置，说说它们确定位置的方法。（名棋 棋子位置、拼图、围棋、地球仪上的经 度和纬度……） 二、练习 、练习一第 题 1 4 （）学生独立找出图中的字母所在的 1 位置，指名回答。 （）学生依据所给的数据标出字母所 2 在的位置，并依次连成图形，同桌核对。 、练习一第 题：引导学生懂得要先 2 3 看页码，在依照数据找出相应的位置 、练习一第 题 3 6 （）独立写出图上各顶点的位置。 1 （）顶点 向右平移 个单位，位置 2 A 5 在哪里？哪个数据发生了改变？点A 再向上平移 个单位，位置在哪里？哪 5 个数据也发生了改变？ （）照点 的方法平移点 和点 ， 3 A B C 得出平移后完整的三角形。 （）观察平移前后的图形，说说你发 4 现了什么？ （图形不变，右移时 “列” 也就是第一个数据发生改变，上移时 “行