新课标物理高考探究性实验试题的特点及教学启示研究.pdfVIP

第29卷 第9期 物 理 实 验 VoL29 No．9 2009年9月 PHYSICSEXPERIMENTATI()NSep．，2009 新课标物理高考探究性实验试题的 特点与教学启示研究 基础教育研究 于永建 (郑州市第二外国语学校高中部，河南郑州450041) 摘要：介绍r采用新课标地区的高考试卷中实验部分试题的背景和发展趋势，分析了该类试题的特点，并对备考 提出了相应的建议． 关键词：高考；探究性；实验试题。 中图分类号：G633．7 文献标识码：B 文章编号：1005—4642(2009)09一0021一05 课标卷自2007年由广东、海南、山东、宁夏首 的结论的试题．此类试题是在应对全球新一轮基 批进行课改实验的地区“初尝螃蟹”之后，已经经 础教育课程改革的时代背景下，为了体现新课程 历3年了．通过研究近年课改实验区的物理试 标准的关于“注重科学探究，提倡学习方式多样 题，我们发现，探究能力的考查在课标卷中异常突 化”等课改理念，促进“知识与技能、过程与方法、 出．2010年全国各地都将步入新课程，2013年后情感态度价值观”这一三维目标的实现而命制的． 的高考，对探究能力将更加关心．对于逐步进入 正因为探究性试题具有上述价值，所以新课 课程改革的地区的师生来说，很多人对探究能力 标地区的高考对此类试题极为热衷．例如：2007 和探究试题等也十分关心．本文拟从理论和实例 年广东卷中的第15题“采用阴极射线管探究电场 2个层面对此问题进行研究． 和磁场对运动电子运动轨迹的影响”；2007年海 南卷中的第14题“探究当质量一定时，物体运动 1探究性实验试题产生的背景与发展趋势 的加速度与物体的质量成正比”；2008年广东卷 中的第15题的“探究热敏电阻的温度特性”，第 依据美国科学促进会(简称AAAS)的描述， 探究能力主要包括“观察、应用时空关系、分类、数 16题的“探究动能定理”；2009年山东中的第23 字应用、测量、交流、预测、推理、解释数据、控制变 题的第(2)问关于“光敏电阻阻值随光的照度而发 量、建立假设、操作定义、实验”等13个方面．其 生变化”；2009年中的广东第11题“探究加速度 中前8种为基本技能，而后5种为综合技能．概 与物体质量、物体受力的关系”等问题都是以探究 括说来，就是指学生提出问题、提出假设、设计实 性试题为问题情景，力图考查学生设计实验方案、 验、收集与处理信息、作出结论、评估和论证及表 控制实验条件、正确使用仪器、处理实验数据或画 达交流等综合解决问题的能力．由于物理学是一 出函数图像、分析实验现象、探究误差来源、得出 门实验科学，实验题成了考查探究能力的理所当 结论及评估实验等能力． 然的主要题型． 2探究性实验试题的主要特点 所谓探究性试题，是指通过设置特定的情 境。引导考生围绕某个具体问题综合运用所学知 2．1从选材内容看，基本属于“新”的“旧”实验 识和方法，对有关理论或实际物理问题展开探索、 从题目设计来看，所选实验的问题情境在教 进行研究，通过选取实验手段，控制实验条件，观 科书中都能找到其原形，但又都不是教科书中所 察物理现象，收集实验数据，然后对信息进行处理