用记忆广度法测定大学生的短时记忆的广度.docVIP

用记忆广度法测定大学生的短时记忆的广度 摘要短时记忆是指脑中的信息在一分钟之内加工编码的记忆。本实验以四名女大学生为被试，通过采用记忆广度法测定了她们的短时记忆的广度。由此实验可以得出短时记忆的特点，和个体短时记忆容量的差异，并发现实验采用记忆材料的差异对记忆广度有一定的影响。 关键词记忆广度法短时记忆短时记忆广度 1引言 短时记忆，亦称操作记忆、工作记忆或电话号码式记忆。是指在刺激作用终止后，对信息保持十几秒直至一分钟左右的记忆。 当我们打电话时，从电话簿上查到所需要的电话号码后，能立即根据记忆在电话机上拨出这个号码，但事过之后，对这个号码就记不清了。这种记忆现象即属于短时记忆。 短时记忆具有意识性。在短时记忆中言语材料信息基本上以视觉形式进行编码，动作和空间形象信息基本上以视觉形式进行编码。短时记忆的内容如经复述、编码，就进入长时记忆。 短时记忆中信息保持的时间一般在0.5-18秒钟，不超过1分钟。 一般人的短时记忆的广度平均值为7±2个，近年的研究表明，记忆广度和记忆材料的性质有关。如果呈现的材料是无关联的数字、字母、单词或无意义音节，短时记忆广度7±2个，超过这一范围记忆就会发生错误。如果呈现的材料是有意义、有联系的并为人所熟悉的材料，记忆广度则可增加。可通过对信息的编码、再编码，以及适当扩大块的信息来增加记忆的广度。 虽然短时记忆的容量有限，但可以通过对材料的组织加以扩大。假定有一个电话号码是“9034293311”，让一个人按顺序阅读一遍后把它记住是有困难的。但若把这个电话号码分为903（地区代号）、429（电话分局代号）和3311（用户编号）三个部分来识记，就容易多了。这因为把记忆单位由单个数字转化为数字组，使每个数字组成为一个记忆单位，这样就只有三个记忆单位，此数正居于短时忆广度的范围之内。在记忆过程中，对材料的这种加工组合，即把分散的，孤立的材料组成一个大的单位，米勒称之为“组块”，并把组块作为记忆的单位。若以组块为记忆单位，则短时记忆所保持的信息量可大为扩大，近年来研究指出短时记忆的容量一般为5个块。 在识记复杂的材料时，能不能形成组块和形成组块的大小，取决于一个人的知识经验和对材料的熟悉程度。在短时记忆中，对材料进行组块的编码会大大提高记忆的效果，而这种编码水平是以实践经验为基础的。 本实验采用记忆广度法测定了四名女大学生的记忆广度，实验结果较好的说明了短时记忆的特点，和个体短时记忆容量的差异，并发现实验采用记忆材料的差异对记忆广度有一定的影响。 2方法 2.1被试 四名女大学生。A，21岁；B，21岁；C，20岁；D，19岁。身体健康。 2.2仪器，材料 1.JGW-B心理实验台速示器单元，背景卡片一张，记录用纸两套。 2.写有3-13位数字的卡片3组，每组11张，共33张。 3.写有3-13个英文字母的卡片3组，每组11张，共33张。 2.3实验设计 本实验采用被室内设计，每个被试须接受自变量的所有情况的处理。 2.4实验步骤 1.主试接通速示器电源，将开关选择“ON”，调节A、B视场，使两个视场明度基本一致。“工作方式选择”A选“定时”、B选“定时”、选A-B顺序方式。“定时选择”A为1秒，B为5秒。然后B视场输入背景卡片1张。 2.被试坐在速示器观察窗钱，面部贴紧观察窗，指导语：“我将呈现一组组数字，要求你努力记住，当刺激消失后，立即将它默写下来。”主试在A视场逐个呈现3位数字卡片，每个卡片呈现1秒钟。要求被试在每个卡片呈现后用5秒钟将刚看到的3个数字全部默写出来。 3.用上法将4位、5位、6位…… 数字组依次进行实验，直至数字序列连续3次不能通过为止。 4.用上述程序测定英文字母的短时记忆广度。 5. 更换被试重复上面的实验。 2.5统计方法 每通过一组，记为一位。分别计算每个被试的数字、字母的记忆广度（即最后通过的数字、字母系列的长度）。 3结果 以被试A为例： 所呈现数字 记忆正确与否 294 √ 241 √ 972 √ 2730 √ 3769 √ 1406 √ 91548 √ 39418 √ 85943