第三章资本主义世界市场的形成.docxVIP

资本主义世界市场的形成说课稿各位评委：上午好！我叫周媛媛，来自成都理工大学。今天我说课的课题是《资本主义世界市场的初步形成》。下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎么教？”以及“为什么这样教？”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以分析和说明。一、教材分析（一）教材的地位和作用《资本主义世界市场的初步形成》是人民教育出版社出版的《世界近代现代史》上册第三章第五节的内容。资本主义世界市场的形成与发展贯穿于世界近现代发展历程的始终，从纵向看，世界市场发展大致跨越了这样的几个阶段：（新航路开辟后）世界性市场逐步出现——（第一次工业革命后）资本主义世界市场初步形成——（第二次工业革命后）资本主义世界市场最终形成——（20世纪90年代以来）经济全球化成为世界经济发展的主要趋势，其中资本主义世界市场初步形成则是世界市场发展的关键一环，起到了承上启下的作用，本节在全书中的地位自是举足轻重。（二）学情分析高二的学生已初步掌握了中国近现代史的相关内容，具有了一定的思辩能力和学习方法，在学习心理上喜欢跳跃思维、寻找新问题，挑战新事物。这些特点为本课的学习打下了良好的基础。同时也应该看到学生的发展是不平衡的，存在个体差异，必须因材施教。（三）教学内容本节内容分1个课时学习。二、教学目标分析依据大纲的要求，结合新课程标准的相关理念，在分析近几年高考相关题目的基础上，将本课的教学目标确定为知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个层次：（一）知识与技能：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握资本主义列强扩张的原因和条件；英、法、美、俄的侵略扩张；英、俄扩张方式和目的的异同及原因；资本主义列强扩张的影响；资本主义世界体系的初步形成；克里米亚战争的原因及后果。对比英、俄两国侵略目的和方式不同并分析原因，培养学生的比较能力。引导学生讨论分析资本主义列强在世界范围内扩张的双重性，培养学生分析问题的能力。（二）过程与方法：通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的主动性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略。（三）情感态度与价值观：（1）引导学生在分析资本主义在全球扩张的原因和物质条件的学习中认识到：资本主义世界体系的形成是资本主义经济发展的需要，是近代历史发展的必然结果。（2）引导学生在理解资本主义列强在全球扩张影响的学习过程中认识到：资本主义侵略扩张具有双重使命——建设和破坏的使命，资产阶级充当了历史不自觉的工具。以此得知，分析历史要从辩证唯物主义和历史唯物主义角度出发，才能得出科学的结论。三、重难点分析重点：资本主义世界市场的初步形成。依据：本目内容承前启后，点明主题，弄清本目知识即可起到提纲挈领的作用，既可小结前面相关知识，又可铺垫教材后面知识，使知识形成系统的体系。难点：资本主义世界市场初步形成的影响。依据：谈“影响”主要难在要分清问题的两个角度——人类文明的演进角度、人类的道德观角度；厘清两类因素——主观目的与客观效果，两类国家——西方列强与殖民地、半殖民地国家，以及对中国近代化、世界的联系的影响等。四、教法与学法分析（一）学法指导学法指导的目的和意义在于让学生慢慢掌握高中历史学习的方法与技巧，使学生从“学会”到“会学”，从“学答”到“问答”，使学生养成主动探究、积极发现的好习惯。1、引导学生阅读、理解及分析资本主义列强扩张的有关资料，帮助学生掌握处理历史材料的方法。2、引导学生联系16世纪以来西欧殖民者侵略扩张的特点，同19世纪资本主义列强扩张的特点相比较，让学生学会进行同类历史事件纵向的比较方法。（二）教法分析教师的讲授要与学生的自主学习、研究性学习与引导有机地结合起来，形成师生互动、生生互动的局面。五、教学过程（一）新课导入工业革命后西方列强积极拓展国内市场有哪些表现？与此同时，列强又是怎样积极对外侵略扩张拓展国外市场的？由此引入新课。（设计意图：以提问的方式导入新课，可以巩固复习学习过的知识，并把学生注意力吸引到新课题上。）（二）列强的侵略扩张（情景剧表演）学生作好课前的情景剧表演编排，教师可适当作些参谋，如将教室座位抽象为地图，不同的学生代表不同的国家，来演绎19世纪的扩张概况，并可插播英国经济学家杰温斯的著名演说。表演完毕，教师要引导性提问：两次扩张有何不同？英国成为急先锋的原因？中英两国在不同时代都先后成为“世界制造工厂”的不同原因是什么？（设计意图：情景剧表演主要在于活跃课堂气氛，调动不同学生的积极性，让全体学生参与，寓教于乐，在轻松的气氛中去学习、去落实知识。）（三）材料处理引用材料包括：1、导师语录引述，2、扩张图，3、英国贸易图，4、扩张数据表材料