精读引领课4《古诗两首》.docVIP

《古诗两首》《秋夕》 备课人：寿光市羊口中心小学 王守云 【课型】精读引领课 【教学目标】 1.认识10个生字，会写6个生字，积累“木字旁”、“草字头”、“月字旁”、“宝盖头”的字。 2.能正确、流利地诵读古诗。 3.初步理解两首古诗的内容，体会诗人对秋天的赞美之情，感受诗的韵律及意境。 【教学重点】 认识10个生字，会写6个生字，能正确、流利地诵读古诗。 【教学难点】 体会诗人对秋天的赞美，感受诗的韵律及意境。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】二课时 第一课时 【教学目标】 1.正确读记“菊、残”等7个生字，会写“首、刘”。 2.能正确、流利地诵读古诗。 3.初步理解两首古诗的内容，体会诗人对秋天的赞美之情，感受诗的韵律及意境。 【教学过程】： 一、看图背诗，复习古诗 看图背古诗，请说出古诗的题目，并能正确背诵。 二、初读课文 1.你们真厉害，全都背对了。今天我们再学两首古诗。板书课题：古诗两首，学写生字“首”。引导学生观察把握字的结构。 2.首先我们来看第一首古诗《赠刘景文》，跟老师板书课题。 3.学写生字“刘”。怎样才能将这个字写规范写美观呢？首先让我们观察：这个字在结构上有什么特点。引导学生观察，把握字的结构特点。 4.下面大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙，把诗读正确读通顺。带拼音出示古诗：《赠刘景文》 5.学生带拼音读通古诗。 三、师范读，学押韵 同学们都在认真读诗，老师也想读一读，竖起耳朵认真听，你有什么发现？ 师带动作夸张范读，注意停顿、高低...... 一个个小耳朵听的可真认真，谁来说说你的发现。生谈： 古诗就是这样押韵，读起来非常好听。你再读读感受一下。 生自由读。 谁想读给大家听。师评价： 四、师配乐读，学生想画面 刚才，我们看图背诗，现在我们学习了《赠刘景文》，我们根据古诗想象一下画面。听老师读，大家闭上眼睛听，边听边想象，你仿佛看到了什么？睁开眼睛，谁来和大家分享一下你仿佛看到了什么？生汇报。（秋末时节的景色） 那你从诗中的哪个词语中感受到这是秋末时节的景色呢？（学生回答“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”这些词语中能感受到是秋天的景色。） 出示图片，向学生展示“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”。认识生字“残”“橙”“橘”。出示图片，讲解“擎雨盖”“傲霜枝”“橙黄橘绿”。橙黄橘绿表现对成熟丰收的冬天的赞美之情。春华秋实，这看似衰败的景像中孕育着勃勃生机。 唱诵 同学们，老师在课余的时间把这首古诗配上了音乐，然而让这首诗变成了一首歌曲，你们想听吗？欣赏“古诗新唱”《赠刘景文》 学习古诗并不难，只要读出来，想出来，唱一唱。我们就按照这个方法再学一首古诗《山行》。 六、学习古诗《山行》 1.学生自由读《山行》。要求：读准字音，把诗句读通顺，一会儿，同桌两互相检查一下。 2.通过读古诗，同学们你们觉得这首诗是写的什么时节的景色？（秋天）。 整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗没有一个“秋”字，请同学们反复朗读品味诗中的语言，你觉得哪些词句写得特别好？ 3.学生谈自己的看法。 4.朗读比赛。　 （1）出示图片：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？（石径、枫林） （2）出示图片，向学生展示深秋山中景色，认识生字“径”、“枫”。　 （3）风景这么美，语句这么美，怎样才能读的美呢？比一比，赛一赛，谁最有杜牧的气质。赛读古诗，同学们进行评价。 5.唱诵《山行》。 同学们读得真美，老师给这么美的古诗配上了调子，让我们一起来唱一下吧。古诗新唱《山行》 七、延伸读——升华美 1、总结学法：古代人留下了许多千古传颂的佳作，《秋夕》也是杜牧写的一首关于秋天的古诗。小组利用刚才我们学习《古诗两首》的方式合作学习这首诗。 2、小组汇报学习成果。小组内赛读推选优秀组员参加班内的古诗朗诵比赛。八：小结 我们这节课学习了《赠刘景文》、《山行》、《秋夕》这三首描写秋天景色的古诗。当然描写秋天的古诗还有很多很多，同学们可以利用课下时间搜集整理一下。 【板书设计】 古诗两首 赠刘景文 山行 【教学反思】 第二课时 【教学目标】 1.正确书写“于”、“枝”、“枫”、“记”四个生字，积累带有木字旁、月字旁、言字旁、宝盖头的字。 2.培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿） 3.通过教师的示范、指导，增强学生观