《中小学生积极心态与抗挫能力培养研究的结题报告》.doc

《中小学生积极心态与抗挫能力的培养研究》 结 题 报 告 《中小学生积极心态与抗挫能力的培养研究》 结题报告 一、 1、课题研究的目的： 在国外，特别重视对孩子的抗挫折能力的培养，让孩子在挫折中锻炼坚强的意志力，培养正视困难战胜困难的信心和力量，著名的就有日本的“吃苦教育”、美国的“学工教育”、法国的“鲸鱼学校”。外国有的学校，甚至把学生送入孤岛，老师们离去，让学生学会死里逃生。许多理论家发表了成千上万篇论文，论证“抗挫折能力”、“磨难教育”、“压力教育”、“淬厉教育”、“死里逃生教育”的必要性。日本近年来兴起一门学问，叫做“失败学”,也就是提倡从失败与挫折中学习，研究如何聪明地在失败与挫折中寻找自己成功的道路。 在我国，早在两千多年前的 孔孟就提出了“艰难困苦能催人立志、逼人自强、迫人生智、导人修德”的育人规律，挫折和抗挫折能造化出“降大任”、“得天命”的治国人才。如今，随着素质教育的深入，心理健康教育也成为学校教育的一项重要任务。有关抗挫折的教育培训和研讨等活动层出不穷。受挫折是人生的常事，是一个人成长的必经之路。 如今的孩子多数是独生子，在家中是“小皇帝”、“小太阳”，大多数缺乏坚强意志、吃苦耐劳和团结协作的精神，承受能力差。因此，对其进行适当的抗挫折教育，增加一些锻炼，使其懂得如何正确对待失败、困难，从而具备坚强的意志和良好的心理素质，有着非同寻常的意义。只有心理健康的孩子才能在未来竞争激烈的社会生活中立于不败之地。经常面对小挫折的人，往往在大挫折前坚忍不拔，而那些毫无挫折经历的人，往往一次大的挫折就可能一蹶不振。 通过研究，提高学生的心理素质和，开发其心理潜能，增强适应能力、耐挫能力，预防、矫治学生心理问题和行为，促使学生在生活上自理、行为上自律、心态上自控、情感上自悦，最终促进学生人格的全面发展，提高学生的全面素质。 具体目标 （1）通过实验研究，培养学生学习兴趣，加强对学习方法的指导研究，掌握学习的策略，培养学生意志坚定，刻苦努力的学习品质。 （2）加强对学生善于人际交往的耐挫心理品质研究，培养学生活泼、开朗的性格，遇事沉着冷静，充满自信的高贵品质。 课题研究的背景 新世纪，我国已进入社会主义市场经济进一步发展的新时期，整个社会从经济形态到文化生活，人们的价值观念、思维方式乃至生活方式都正在发生着深刻的变化人们的心理负荷也在增加。其中，由于中小学生正处在身心发展的激烈变化之中，身心发展未成熟、社会阅历缺乏以及心理承受能力差，对生活、学习中所发生的各种心理冲突不善处理，心理和行为更容易失常，他们的心理耐挫问题尤其需要引起我们教育者的关注和引导。 现在的学生绝大多数是独生子女，缺乏坚强意志、吃苦耐劳和团结协作的精神，承受能力较差。随着生理、心理的发育和发展，在学习、生活、人际交往等方面会遇到各种挫折，有些问题如不及时解决和正确疏导，将对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍和人格缺陷。学生步入高年级，独立自主意识逐渐发展，在他们不断向周围生活环境进行自主探索时，会与周围的环境发生各种矛盾，难以避免地会遇到大大小小的挫折，这时对他们进行耐挫能力的培养显得尤为重要。 近些年,中央多次下达的文件中明确指出“要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质、健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”。要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”这些都说明，提高学生心理素质，增强其承受挫折能力的任务是急切而紧迫的。 在素质教育的要求下，在教育主管部门发布规范办学五严十禁条例的今天，在要求培养学生具有健康完善的心理品质和心理能力的今天，培养学生具有积极的心态，充分调动学生自我完善、自我教育、自我成长的积极主动性，我想它更具有积极的现实意义和深远的历史意义。更是能体现以人为本、以学生的成长为本的教育理念。在当前不少大中小学生找不到人生方向，厌学、自杀现象频发的今天，培养学生积极的心态更符合时代的要求，也更体现了生命教育的重要意义和紧迫感。 成功学大师拿破伦·希尔说：“积极的心态”，就是心灵的健康和营养。这样的心灵，能吸引财富、成功、快乐和身体健康。消极的心态，却是心灵的疾病和垃圾。这样的心灵，不仅排斥财富、成功、快乐和健康，甚至会夺走生活中已有的一切。美国成功学院对100名世界知名成功人士的研究结果表明：积极的心态决定了成功的85％!不妨聆听以下两位举世公认的成功者--天才的发明家爱迪生和天才的物理学家爱因斯坦他们是怎样说的。爱迪生说：“天才是99％的汗水，加1％的灵感。”爱因斯坦说；“人们把我的成功归功于我的天才，其实我的天才只是刻苦而已。”伟人之所以伟大，仅仅是因为他们的心态更积极。可见，只要我们用积极的