2015一2016学年高中语文 6孔雀东南飞 并序同步练习 新人教版必修2.docVIP

6　孔雀东南飞　并序课时演练·促提升(A) 一、基础巩固 1.下列词语中加点的字,每对读音都相同的一项是(　　) A.徘徊/脚踝　　哽咽/咽喉　　伶俜/聘娶 B.葳蕤/祥瑞 玳瑁/逮捕 蒲苇/公仆 C.窈窕/杳然 娇逸/骄纵 婀娜/挪动 D.踯躅/踌躇 梧桐/醒悟 宝藏/心脏 解析:A项,分别读huái,yè/yān,pīng/pìn;B项,分别读ruí/ruì,dài,pú;C项,分别读yǎo,jiāo,nuó;D项,分别读zhú/chú,wú/wù,zàng。 答案:C 2.下列句中加点的词,解释不正确的一项是(　　) A.伶俜萦苦辛　　　　伶俜:孤单的样子。 B.感君区区怀 区区:情意真挚。 C.叶叶相交通 交通:交错相通。 D.多谢后世人 多谢:多多致谢。 解析:D项,多谢:多多告诉。 答案:D 3.下列句中加点的词,解释正确的一项是(　　) A.徒留无所施(用)　　　　大人故嫌迟(起得晚) B.何意致(招来)不厚 卿但(只是)暂还家 C.红罗复(又,加上)斗帐 事事四五通(遍) D.却(但是)与小姑别 逆(预想)以煎我怀 解析:A项,“迟”,慢;C项,“复”,双层;D项,“却”,退出来。 答案:B 4.下列句中加点的“为”字,用法相同的一项是(　　) 为仲卿母所遣　十七为君妇　为诗云尔　非为织作迟　阿母为汝求　始尔未为久　慎勿为妇死 君家妇难为 A.　　　B.　　　C.　　　D. 解析:被,介词,读wéi;做,成为,动词,读wéi;作,写,动词,读wéi;是,动词,读wéi;替,给,介词,读wèi;是,算是,动词,读wéi;为了,介词,读wèi;做,担任,动词,读wéi。 答案:C 5.下列句中加点的词,意义和用法相同的一项是(　　) A.因求假暂归　　　　于今无会因 B.蹑履相逢迎 怅然遥相望 C.以我应他人 足以荣汝身 D.黄泉下相见 渐见愁煎迫 解析:A项,副词,于是、就;名词,缘由。B项,都是指代性副词,可译作“他”。C项,介词,把;连词,用来。D项,动词,见面;表被动。 答案:B 6.与“东西植松柏,左右种梧桐”所用修辞手法不同的一项是(　　) A.烟笼寒水月笼沙 B.秦时明月汉时关 C.不以物喜,不以己悲 D.孔雀东南飞,五里一徘徊 解析:D项,用的是比兴手法,其余是互文。 答案:D 二、阅读鉴赏 (一)阅读文本选段,完成第7~9题。 府吏得闻之,堂上启阿母:“儿已薄禄相,幸复得此妇,结发同枕席,黄泉共为友。共事二三年,始尔未为久,女行无偏斜,何意致不厚?” 阿母谓府吏:“何乃太区区!此妇无礼节,举动自专由。吾意久怀忿,汝岂得自由!东家有贤女,自名秦罗敷,可怜体无比,阿母为汝求。便可速遣之,遣去慎莫留!” 府吏长跪告:“伏惟启阿母,今若遣此妇,终老不复取!” 阿母得闻之,槌床便大怒:“小子无所畏,何敢助妇语!吾已失恩义,会不相从许!” 府吏默无声,再拜还入户,举言谓新妇,哽咽不能语:“我自不驱卿,逼迫有阿母。卿但暂还家,吾今且报府。不久当归还,还必相迎取。以此下心意,慎勿违吾语。” 新妇谓府吏:“勿复重纷纭。往昔初阳岁,谢家来贵门。奉事循公姥,进止敢自专?昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。谓言无罪过,供养卒大恩;仍更被驱遣,何言复来还!妾有绣腰襦,葳蕤自生光;红罗复斗帐,四角垂香囊;箱帘六七十,绿碧青丝绳,物物各自异,种种在其中。人贱物亦鄙,不足迎后人,留待作遣施,于今无会因。时时为安慰,久久莫相忘!” 7.对文段中焦仲卿和焦母的对话分析不正确的一项是(　　) A.当焦仲卿听到刘兰芝的一番陈述后,他马上去找母亲询问,并表达了自己对兰芝的看法,此时的仲卿是想采用一定的方法,挽救濒危的婆媳关系。 B.仲卿对母亲一开始是尊敬的,对刘兰芝说的“大人故嫌迟”的说法是怀疑的,这可以从“何意致不厚”一句中可以看出。 C.仲卿的母亲一听到焦仲卿来问及此事,已经怒火中烧,把自己对刘兰芝由来已久的“愤恨”立即发泄出来,并命令仲卿速遣兰芝。 D.焦母的“遣”意已决,焦仲卿的“今若遣此妇,终老不复取”决绝表态,把矛盾推向了顶峰。但此后仲卿的妥协正反映了封建家长制度的威力。 解析:B项,诗中仲卿对兰芝的话并没有怀疑,他对母亲说的“何意致不厚”只是想试探母亲的态度,寻求解决问题的方法。 答案:B 8.仲卿、兰芝二人凄楚话别时,兰芝为什么要赠物于仲卿?谈谈你的理解。 解析:从“时时为安慰,久久莫相忘”句中可以看出赠物的目的。赠物之多,赠物之美,可见兰芝才德之好,也是夫妻情感深厚的表现。据此分析即可。 参考答案:从兰芝的话语中,可以看出赠物之多之美,这衬托了兰芝的才德,也表现其对仲卿的挚爱之情。 9.从“新妇谓府吏”一段文字中,可以看出刘兰芝具有哪些优秀品质? 解析:这段夫妻话别中,刘兰芝的话可以分成两部分:前面分析了自己来焦家的操劳情况,目的