词汇教学技能探究.ppt

《高中英语新标准》对英语课程性质 进行了完整的阐述，即英语教育的本质 是引导，而不是讲和练。 教育目标由以前的注重知识的传授 转变为让学生形成积极主动的学习态 度，让他们既能掌握必备的基础知识与 基本技能，又能学会学习和形成正确的 价值观。 新课程与旧课程最根本的区别在于理念 新课程提出在实施新课程标准的过程中，要从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识、“任务型”教学、形成性评价等方面来从事高中英语教学，培养学生听、说、读、写技能及综合语言运用能力 。 新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势 。 语音是语言存在的物质外壳和物质基 础，人们通过声音感知目的语、学习目的 语；有声语言又是人们日常交际的主要形式 之一，人们通过它交流感情、传递信息。因 此，目的语语音语调正确与否非常重要，它 直接影响人们交际的效果。 新教材对于语音 教学十分重视，在每个模块都设有“pronunciation”，对学生的语音进行操练。 《英语课程标准》对学生的八级语音能力作出了明确的要求： 在交际中逐步做到语音、语调自然、得体和流畅； 根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度； 了解诗歌中的节奏和韵律； 根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单的语句。 语音教学实践: 注重语音教学的实用性 注重语音教学与听说教学的整合 注重语音教学创新性 1 注重语音教学的实用性 学生在初中阶段已经系统学习了音标、字母组合的发音、单词/句子重音、不完全爆破、连读、辅音连缀、升降调等。上了高中之后，我们着重训练学生在实践中对这些技巧的运用，通过听音欣赏、听音练习、听读模仿等环节让学生感受到这些发音规则在真实的语境中的使用。 2 注重语音教学与听说教学的整合 新教材有一个显著的特点是： 每个模块的各个环节都不是相互独立的，都是围绕设一个主题相互穿插进行的，每个模块的“pronunciation”都是从“listening”中节选出来的，与前面的教学环节紧密相连，因此，我们在教学中，积极把握这种联系，让学生在听力环节中先对要学习的语音规则有一个了解，这样可以加深印象，同时还可以将听与说有效的结合在一起。 3 注重语音教学创新性 开设语音教学校本课，将同一年级几个班级的学生分成若干个层次，不同的层次根据人数多少分别分编成班，老师对于不同的层次的学生对同一教学内容所花的教学时间长短不同、教学要求和方法也不同，对于语音能力较强的班级学生，教师重在引导学生不断地听、模仿，课堂上画龙点睛地讲解和课内外的实践交流；对于语音能力较弱的班级学生，教师从基础的发音规则进行指导，让不同层次的学生都学有所得。 Mrs Chen is very _____ and also very ______ and doesn’t ____ much. Those who are often late for class are always ______ for her lessons. But most of us really _________ her because her teaching is well _________ and clear. During some ________ experiments, she gives exact explanations. Although physics is not my _______ lesson, I think I will make progress. １．引人入胜的亮点 ---INTRODUCTION新教材突出词汇的学习体现词汇学习的过程  成功的外语课堂教学应该有愉快的教学情境作为外部引诱。而新教材的巧妙设计，可谓独具匠心。 每个模块的开篇INTRODUCTION ，不仅直入主题，更给师生共同学习营造了愉快的教学情境，为寓学于乐打下基础。 　　　这些动感的画面直接将学生的注意力引入其中,在让学生开口说的同时,将 ferry , helicopter , tram , 3个新单词介绍给学生，并以疑激答： 1 who come to school by tram every day ? 2 what’s the difference between ship and ferry ? 反复通过读，听，说，图来帮助学生完成 词汇认知。此时，引入 All these ar