《东郭先生与狼》优质课比赛教学实录.docVIP

《东郭先生与狼》教学实录 课前播放歌曲。 师：同学们听出来了没有，刚才这首歌中唱的是个什么故事呀？ 生众：听出来了，是东郭先生和狼。 师：歌中唱道，“东郭先生他遇上了一匹狼啊，饿狼受了伤，看上去比羊都善良，他好心帮它躲过了猎枪啊，后面的故事不用再去细讲。”今天我们学习课文《东郭先生与狼》，偏要细说一下东郭先生救狼的来龙去脉，前因后果。（板书课题） 师：那么，东郭先生救狼的过程是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，然后复述故事，看看谁讲得最动听，并且保留的重要词语多，遗漏的关键情节少。 （课件展示“一、说一说” ） 学生阅读课文，圈出自己认为重要的词语。不到五分钟，一只只小手高高地举起，争先恐后地想回答。 生1：东郭先生遇到一头狼，狼向他求救，东郭就把狼救下了，结果狼要吃东郭，东郭没有办法了，只好向三老求救，而老树、老牛都赞成狼吃东郭，东郭无计可施，就在这危急关头，老者出现了，他用计策杀死了狼。 师：回答非常正确，并且用了“无计可施”这个成语，但是我觉得保留的原词语太少了，我们再找一位同学来补充一下。 生2：东郭先生遇到一头中箭的狼，狼向他求救，东郭就把狼救下了。结果狼恩将仇报要吃东郭，并且逼向东郭。东郭想到了一条缓兵之计，向三老求救，而老树、老牛都赞成狼吃东郭，东郭无计可施，狼扑向东郭。就在这千钧一发之际，老者出现了，他用“诱狼入袋”的计策杀死了狼。 师：复述精彩不精彩？ 生（齐声回答）：精彩。 师：具体表现在那些地方？ 生3：他运用了课文中的许多词语，例如：“中箭”、“求救”、“恩将仇报”、“逼”、“扑”等。 师：他回答得准不准？ 生（齐声）：准。 师：刚才生2的复述，大家觉得她还有什么特点呀？ 生4：他还运用了许多成语，例如：“恩将仇报”、“缓兵之计”、“千钧一发”、“诱狼入袋”等。 师：很好，不过，同学们想一想，“引狼入袋”是不是成语？ （学生有的说是，有的说不是。） 师：其实“诱狼入袋”并不是成语，它是一个仿词，是仿照“引狼入室”这个成语创造的，刚才同学的评价确实很准确。下面我们来理顺本文的情节思路。请同学们用最简洁的语句来概括。 师生共同叙述，教师板书 一狼求救??????? 东郭救狼??????? 狼要吃东郭????? 东郭问三老?? ??? 牛树支持狼????? 狼扑向东郭????? 老者杀狼救东郭 ? ? ? ?  师：我们已经知道了课文的基本情节，同学们来讨论下面几个问题，进一步理解课文内容。 （利用多媒体，展示教学环节“（二）想一想”，并展示问题） 1、东郭会不会救浪？为什么？救狼的过程是怎样的? 生5：会。因为东郭先生素来信奉仁慈。东郭救狼的过程是解开书袋，让狼进去，把口袋放杂驴背上。 师：东郭救狼除了仁慈以外还有一个原因，谁能说说是什么？ 生6：狼中箭了，并且狼还向东郭求救。再加上东郭又信奉仁慈，他一定会救狼。 师：你回答得真全面。 2、狼在被救之前说过什么话？被救后又怎么说？并且做了一个什么动作？ （学生觉得问题简单，几乎全部举手） 师：请同学们一起回答。 生（齐声）：“先生如能想救，一定报答。” “先生救了我，我很幸运，但是我现在饿得要死。反正都是死，与其死在路上，让野兽吞吃，还不如让官员打死，摆上富贵人家的餐桌。先生仁慈为本，为什么不能牺牲一下自己的躯体保全我的生命呢？” “逼” 师：异口同声的回答真令我欣喜。 3、从这一系列的变化中可以看出狼怎样的本性？ 生7：狠毒、狡猾、凶残 师：还有吗？ 生8：贪婪、恩将仇报 师：仍不够全面。 生9：脸皮厚、说话不算数。 师：你们能用成语来概括吗？ （学生开始交头接耳，互相交流意见，现出跃跃欲试的样子） 生（渐次）：口是心非、出尔反尔、自食其言、忘恩负义…… 师：真不愧是众人拾柴火焰高，集体的力量是无穷的。我就等你们的这些答案，如我所愿，好极了。 4、在狼逼人退的情况下，东郭是怎么做的？结果如何？ 生10：东郭想到了问三老。结果是老树、老牛都支持狼、赞同狼吃东郭，东郭完全处于劣势，狼就张牙舞爪地扑过来了。 师：今天的你终于在同学们面前露了一手，你的回答何止是对，简直是滴水不漏，同学们应表示祝贺。（教室里响起了热烈的掌声） 5、在这千钧一发之际，谁出现了？作者对他的出场采用了什么描写手法？从中可以看出他是一个怎样的人？ 生11：老者。作者对他的出场采用了肖像描写的手法。从中可以看出他是一个聪明、有智慧的人。 师：谁还可以补充？ 生12：是一个精神矍铄、仙风道骨、气质不凡的人。 师：你总是与众不同，说起成语来头头是道，真算得上是成语大师啊！ 6、老者是怎样化解这一危急的？他的做法与我们前面学过的谁的做法相似？ 生13：他运用欲擒故纵的方法，引狼上钩，取得狼的信任，然后诱狼入袋。 他的这种做法与《渔夫的故事》中的渔夫的做法十分相似，渔夫采用“诱鬼入瓶”的方法，两人