冀教版小学语文四年级上册-教学设计-黄继光.docVIP

29 黄继光 教　　材：冀教版小学语文四年级上册 单　　元：感人的品格 板　　块：教学设计 教材分析： 《黄继光》是一篇对学生进行爱国主义教育的传统篇目。课文生动刻画了抗美援朝战争上甘岭战役中为了战斗的胜利舍身堵枪眼、英勇献身的战斗英雄黄继光的光辉形象。 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读本课五个生字，掌握十二个要求会写的生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 设计说明 第一课时?? 2．黄继光，四川省中江县人， 1930年出生在四川省江中县一个农民的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。1950年黄继光参加了民兵，第二年参加中国人民志愿军。1952年加入中国新民主主义青年团，同年10月20日在朝鲜上甘岭战役中壮烈牺牲。课件展示 二、初读课文，整体感知。 1．学生初读课文。 初读要求： 自由读课文，遇到读起来困难的地方 多读几遍，最后能达到读正确、流利。 边读边思考：课文为我们讲述了一个 怎样的故事？展示课件 2．教师检查初读情况。 （1）出示词语：战役 黎明 愤怒 艰苦 爆炸 牺牲 摧毁 双臂 晕倒 胸膛 堵住 报仇 （2）学生自由练读，指名练读。 （3）分段指名朗读课文。教师相机指导。 3．全班交流读后的收获和感受。 三、默读课文，理清思路。 1．学生交流：课文讲述了一个怎样的故事？想一想，你想把这个故事讲给谁听？ 2．引导学生思考：要想把这个故事讲好，必须讲清楚什么？ （讲清楚这个故事的主要内容） 3．默读课文思考：必须讲清楚哪些内容？ 教师相机指导：用小标题的形式总结故事的主要内容。 接受命令，夺占高地——进攻受阻，主动请战——战友伤亡，负伤前进——舍生忘死，堵住枪眼——激励战友，夺取胜利。展示课件 四、学习生字。 1．“仇”字不要随手多写一点。 “役”字不要误写成单人旁。 “黎”字的右上部分不要写成“勿”。 “毁”字的左上部的“臼”要最后封口。 2．练习书写。 五、作业。 把这个故事讲给你的家人或朋友听，注意把主要内容讲清楚。 这段历史对学生来说是很陌生的。教师提供相关背景，使学生了解故事发生的时代背景。 通过自由读课文，使学生了解了课文内容，也培养了学生边读边思考的好习惯。 检查学生的生字词掌握情况。 通过列小标题的形式使学生更清楚地复述故事。 第二课时 （1）感受战斗之激烈：持续战斗了四天四夜；第五个夜晚，上级下达命令，要在黎明前夺下敌人占领的597.9高地。 （2）适时解决战争、战役、战斗的区别。 展示课件 （3）感受任务之艰巨：时间紧，任务重，体力乏。 2．3-5段。重点引导学生理解 “我军遇到的困难”和黄继光的坚定请求。 （1）过渡：想象战士们的处境？用自己的话简短的说一说。 对比理解：虽然战士们持续战斗了四天四夜，体力不支，劳累过度，但他们在进攻开始后，依然攻了一个又一个的山头。 （2）感受敌人火力点的凶猛：（引导学生读“突然，敌人的一个火力点凶猛地射击起来，战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。”这里的“突然”说明火力点是原来没有发现的，因而没有被大炮摧毁。“屡次”、“都被压了回来”说明敌人火力很凶猛，我军进攻阻力很大。）指名朗读。 出示句子 （3）加深理解时间紧迫：“东方升起了启明星”，“已经四点多了”。 （4）展开讨论，针对黄继光说的话，想想他的心里会想些什么？这种想法，这种信心力量来自什么？体会黄继光为了整个战斗的胜利，为了朝鲜人民和祖国人民，勇于奉献的精神。 展示课件 （5）指导朗读黄继光和指导员的对话，读出黄继光的坚定和充满信心。出示对话 3．6-11段重点理解黄继光“用胸膛堵枪口”的壮烈行为。 细细体会黄继光的两次站起来。 第一次：“啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！ 板书：站起来了 出示图片 （1）黄继光在什么情况下站起来了？（黄继光是在一个战友牺牲，一个战友负伤，只剩下他自己一个人，而且又身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的。） 　　（2）找出说明黄继光已身负重伤的词句，分析黄继光站起来的困难。抓住“肩上腿上都负了伤”、“用尽全身的力气”、“顽强”、“爬”，这些词语，体会黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。 　　（3）“前进，前进！还有20米，10米……近了，更近了。”这里的数字和省略号是什么意思？（说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。他的