必修一第13课 辛亥革命教学设计.docVIP

课 题 目标知识辛亥革命的背景主要过程及重大事件正确认识辛亥革命的结果和历史意义。????? ????? 1、引导学生通过对辛亥革命若干历史事件的思考分析和探究，理解辛亥革命对中国近代历史发展的影响，学会正确评价辛亥革命。????? 解读教材，合作探究，培养学生分析、处理材料的能力，提高学生的合作意识。????? 情感态度与价值观：????? 从辛亥革命的复杂性和艰巨性中，认识革命成果来之不易，以珍惜时间，勤奋学习。????? 通过正确评价辛亥革命，理解辛亥革命的进步性和局限性，养成求真、求实的科学态度。????? 通过对教材材料的解读，使学生感受革命党人舍小家顾大家、敢为天下先、救国救民的英雄气概和勇于牺牲生命追求革命理想的精神? 教学重点：辛亥革命的历史进程及意义教学难点：《中华民国临时约法》及辛亥革命的评价教 学 ２７日上午８时２０分中国国民党主席吴伯雄率领中国国民党访问团抵达南京中山陵，举行谒陵仪式/watch?v=E8gJ67Yh04Ifeature=related） ★党的十五大报告指出：“一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。”“第一次是辛亥革命，推翻统治中国几千年的君主专制制度。这是孙中山领导的”；“第二次是中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立。这是中国共产党成立后，在以毛泽东为核心的第一代领导集体的领导下完成的”；“第三次是改革开放，为实现社会主义现代化而奋斗。这是在以邓小平为核心的第二代领导集体的领导下开始的新的革命”。 为什么孙中山有这么崇高的威望呢？学完本课大家一定会有自己的答案。 推进：★辛亥革命的概念： ⑴广义：是指以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清王朝帝制，建立资产阶级民主共和国的全过程 ⑵狭义：因武昌起义发生于旧历辛亥年，人们把武昌起义称为的狭义辛亥革命。 一、武昌起义 1、背景与条件 （1）社会基础：《辛丑条约》签订后，民族危机更加严重，清政府进行的“新政”和“预备立宪”又失败了 思维拓展：◆清末“新政”和“预备立宪” 背景：《辛丑条约》签订后……为了……缓和同民族资产阶级的矛盾，慈禧太后感到再也不能照旧样统治下去了……1901年，清政府宣布实行“新政”，内容有奖励实业；兴办新学堂，派遣留学生；改革旧军制，编练新军等。“新政”过程中，清政府大量增加捐税，加重剥削人民。 “及到庚子年闹出了弥天的大祸，才晓得一味守旧万万不可，稍稍行了些皮毛新政。其实何曾行过，不过借此掩饰国民的耳目，讨讨洋人的欢喜罢了；不但没有放了一线光明的，那黑暗反倒加了几倍。”——陈天华 ◆清末“新政”和“预备立宪” 背景：《辛丑条约》签订后，民族危机更加严重 根本目的：维护统治 直接目的：平内乱、消外患、固皇位 客观影响：促进了资本主义发展，为资产阶级革命准备了条件（经济、阶级） （2）经济基础：民族资本主义的发展。（清末“新政”和“预备立宪”的客观促进） （3）阶级基础：随着民族资本主义的发展，民族资产阶级力量也不断壮大。 （4）思想基础：资产阶级民主革命思想的传播（条件、武器、中心、代表人物） ◆资产阶级民主革命思想的传播 条件:新式学堂和留学教育的发展使革命知识分子队伍迅速壮大 思想武器: 天赋人权、自由平等 两个中心: 上海、东京 三个思想家: 章炳麟、邹容、陈天华 思维拓展：◆关于19世纪末20世纪初两大论战的比较 ? 第一次是指维新派与顽固派的论战，第二次是指革命派与保皇派的论战。 （1）共同处：两次论战都围绕着要不要实行资产阶级民主政治而展开，都是一次思想解放的潮流，都推动了资产阶级民主思想、运动的传播和开展。 （2）不同处：①性质不同。这是两次论战的最大不同。第一次论战是资产阶级和封建势力之间的较量，内容属于国体之争；第二次论战是资产阶级不同派别之间的斗争，内容属于政体之争。②内容不同。第一次论战中维新派提出提倡西学改革教育制度的主张，第二次论战的内容更广泛深刻，革命派不仅仅提出实行民主政治，还提出改变封建土地制度的革命主张。 ◆比较资产阶级维新派和革命派反封建思想主张的差异： ①维新派把西方资产阶级的政治学说同传统的儒家思想相结合，在维护孔子的名义下，批判封建的因循守旧思想。革命派直接用西方资产阶级革命时期的天赋人权、自由平等学说为思想武器，宣传资产阶级民主革命思想。 ②维新派主张维新变法，实行君主立宪制，要求发展资本主义，但未触及封建土地制度。革命派按照资产阶级共和国的方案，反对实行君主立宪制，主张推翻满清统治，并改变封建土地制度。 ③维新派主张和平和改良的方式，幻想实行自上而下的改革。革命派主张以暴力革命推翻封建统治。 ?（5）组织基础：资产阶级革命团体和政党的建立兴中会、同盟会等 ★中国第