深圳因特尔未来教育作业模板.docVIP

PBA课程结业作品模板 作者信息 姓名 联系电话 所教学科 所教学段 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业会贯穿于整个课程的学习过程中，您需要根据课程的进度安排，逐步思考相关主题并填充相应的内容。课程结束时，本作业将作为考核的依据，同时，也希望这份结业作品是能够成为您未来开展课堂实践的参考。 一、项目学习实践的准备情况 二、单元教学基础 三、项目学习评价 四、项目学习管理 五、项目学习中的技能教学一、项目学习实践的准备情况（模块1学习后完成并提交） 在模块1中，您已经学习了传统教学与项目学习的区别，如果把项目学习运用到您的课堂中，您准备好了吗？试着花点时间思考一下您要准备的项目学习教学设计（即项目单元计划），看看跟传统的课堂教学有何区别，下面的表格给您提供思考的框架，可能还需要参考项目特点检查清单来帮助您深入的思考。 表格第一列，先选择一个您所任学科的学习主题（以此主题设计一个教学单元，以下将称为单元）。在第一行中，描述一下您在日常的教学中如何设计这一单元的教学，请按照斜体字的说明填写（在填写之前请删除斜体字）；在第二行，请构思，如果就这一单元主题，在您的课堂中实施项目学习，您将如何设计，同样请按照斜体字的说明填写（在填写之前请删除斜体字）。 单元主题描述 教学模式 成人与学生的角色 学习内容与形式 学习过程 稳 固 结 构 的 探 析 常规的课堂教学 学生担任被动学习的角色，教师则担任权威的指导者角色 1、结构的稳定性 2、影响结构稳定性的主要因素 3、结构的强度 4、影响结构强度的主要因素 5、结构的形状 6、结构的材料与连接 基本没有，学生仅可以观看教师演示。 项目学习 学生扮演专家的角色，并与同学、教师一起工作。教师在项目学习中担任引导者和帮助者的角色。 1、游戏：双脚并拢站立与马步站立者拔河 2、试验：积木堆放 3、试验：不同截面形状的悬梁强度测试 4、试验：不同形状的单张A4纸承重测试 全程均在参与活动，每次活动基本需要进行小组合作交流，另外还要利用信息技术进行搜寻资料、数据处理、数据分析等。 二、单元教学基础（模块2学习后完成并提交） 单元标题 单元概述 所需课时数 3次40分钟的课 针对本单元的课程标准 2、能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告。 例　结构的类型、材料的选择、连接处的强度等影响着结构的强度和稳定性。 所强调的21世纪技能 批判性思维与问题解决技能、交流与合作技能、信息技术素养 学生学习目标 知识与技能： 1、通过技术试验分析影响结构的稳定性和强度的因素，并写出试验报告。 2、理解结构与功能的关系。 过程与方法： 1、通过游戏、角色扮演、简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法。 2、探究、实验、讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识。 情感态度价值观： 1、通过分析讨论等得到结论，培养学生的探究、实验、分析问题的能力；通过游戏、角色扮演等学习方式体验学习乐趣。 2、创新和改进事物的结构，使其更能为百姓服务，体现人文关怀。 课程框架问题 基本问题 如何让生活环境变得更加安全？ 单元问题 内容问题 1、重心在结构的什么位置会更稳定些？ 2、什么形状的结构会更稳定而不容易遭到破坏？ 3、为什么很多物体都是底部大些？ 4、结构的构件之间什么连接方式会更好些？ 三、项目学习评价（模块3学习后完成并提交） 1．21世纪技能评价 在您所强调的21世纪技能中（见上表），选择一种，针对单元主题，设计检查清单或者评价量规等工具，方便于教师评价、学生自评或互评。 我选择的21世纪技能：____交流与合作技能______________ 检查清单或者评价评价量规（二者选一，需说明选择的理由）： 选择“检查清单”， 理由：因为本课程的学习，主要是通过试验进行探究，每个小组里所需要的器材是什么，每个试验的步骤如何，怎样分工合作，怎样配合试验，所需什么数据，结果如何展示出来等等，都需要根据检查清单来评价，任何一个环节都不能出错，整个过程需要学生充分沟通与交流，相互合作，最后才能较好的完成学习。 2．评价时间线 为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有三个评价目标：评估学生需求、鼓励学习策略、展示理解程度。（注：评价时间线中应包括上表针对21世纪技能的评价检查清单或评价量规） 评价时间线 项目学习开始前 项目学习实施过程中 项目学习结束后 活动日志 试验资料 试验分工表 试验方案 学生试验过程检查表 学生试验数据检查表 试验过程分工情况检查表 讨论自评和互评 展示项目内容检查表 动手能力评价表 （下面还有） 3．评价计划 在创建时间线的基础上，请您为单元