让你的孩子爱上学习.docVIP

让你的孩子爱上学习 ? 5元钱作为奖励，你们去休息休息吧。”孩子们拿到钱非常高兴的走了，第二天又来了，依旧吵闹。老人又出来了，对孩子们说：“我年纪大了，没有多少钱，这次每人发一元。”孩子们拿到钱依旧很高兴的走了，第三天照样来闹，但是老人没有给他们发钱。从那以后孩子们再也不来老人门前打闹了，一个领头的孩子说：“我们打闹很费体力的，没有报酬，我们才不给他玩呢!”看到这里你也许会为老人的睿智拍手叫绝。 玩耍是孩子的本性，是他们的内部需求，然而是什么让孩子丢弃自己的本能，连玩都放弃了？由心理学知识我们知道内部动机是由个体内在需要如好奇心、需要、兴趣、求知欲、操纵的愿望等引起的活动。内部学习动机会促使学生积极主动地学习，对学习活动的推动作用具有稳定性和持久性。外部学习动机是由外在诱因如表扬、分数、竞赛等引起的活动动机，它引起的学习活动不在学习任务本身，因而对学习活动的推动作用是暂时的、不稳定的。老人利用物质奖励把他们的（本能的玩）内部动机转化为（为了钱而玩）外部动机，然后他又撤掉外在的诱因，没有了钱这个诱饵谁还给你玩呢。 联系现实生活，中小学生的家长最关注的应该是孩子的学习，每位家长都希望自己的孩子爱学习。有的家长说夸、奖、打、骂等各种手段都用到了，孩子仍然无动于衷，真拿他们没办法，真的没有办法吗？不管是表扬孩子还是批评孩子都要遵守以下原则，其一：实事求是；其二：讲究技巧。本文从以下两方面来谈如何让你的孩子爱上学习： 一、表扬 《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。”所以表扬的话绝不能随意用，应注意以下三个方面： 1.表扬细节 “你真棒！”这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折…… ?总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子只是偶尔考了个好成绩，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“你最近能积极、认真做作业，而且成绩比上次有进步，妈妈很开心”。抓住生活中孩子的点滴进步有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，更能接受，并且知道今后应该怎么做，如何努力。 2.表扬过程 “你真聪明!” ——又一个家长习惯评语。家长对孩子学习上的每一次进步如果都用“聪明”来定义，这种只表扬结果不管过程的表扬只能让孩子觉得好成绩是与聪明划等号。一方面，他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他面对挑战性的学习会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。为达到激励孩子学习的目的，真正做到“夸过程”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。比如孩子写完作文之后，你可以说:“文章的开头很好，你能想出这样的开头实在不容易；中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察。结尾的一句话也比较精彩，用它来点题很恰当……”这样，你把孩子在作文上所花费的辛苦一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美。 ? ?美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务 3.表扬事实 “你真是个好孩子！”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。成年人也是,当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会。如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢?那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚”。 仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子学习上取得好成绩时，父母更多的是给孩子物质奖励，而且还会加上一句：“只要你给我好好学习，要什么都给你。”好像孩子取得的这些成绩不是给自己而是给父母，学习是为了父母，为了父母承诺的某种奖品，而不是为自己。时间长了做父母的慢慢会发现这种奖励孩子的方法越来越不奏效了，对孩子失灵了，相反孩子对学习越来越不感兴