让小语的课内活动更有效.docVIP

课内活动创设贵在有效 桃林小学 吕小雷 【摘要】课堂教学贵在效率。教学效率的高低直接决定着学生学习效率的高低，影响着教学质量的提高。如何才能在有限的40分钟内使教学效益最大化？这是个难题。我们不能说使效率提高到最高，但是我们可以最起码反思下自己——我设计的课堂活动发挥出了多大效果？当前有不少老师的课内活动是效率低下的甚至是无效的。学生的活动贵在有效。如何设计出高效的课堂活动极为重要。创设高效课堂活动，可以从更新教学理念上入手，在教学策略上狠下功夫。 【关键词】小语 课堂 活动 有效 课堂教学贵在效率，毕竟课堂时间是有限的。所谓世界上最贵的不是别的，是时间。如何能用好这40分钟呢?这就要看教师的教学设计怎样了。为了能够丰富课堂、提高课堂教学效率，往往老师们会设计很多活动，然而，课堂活动的设计不应该是随意的。在我看来课堂的主题既然是学生，那么一切的课堂教学活动就应该围绕学生展开，教师在设计活动的时候就要充分考虑学生活动的效用，即学生的活动要有用。没用的活动，既占用时间，又削弱了其他活动的效用。 一、学生活动贵在有效 （一）有不少课堂活动是无效或者效率低的 当前教学现状告诉我，有不少课堂活动的设计是有问题的，举几个例子说说吧。有一种课堂是基本无活动的课堂。其特点是老师在上面讲，学生在下面听。老师讲得津津有味，风生水起，学生听得索然无味，天昏地暗。有一次我们学校开公开课，有一位老师，是教六年级语文的，她一节课40分钟，自己讲了有30分钟，底下的学生基本是坐着或趴着，原本一双双水灵灵的大眼睛却使傻愣愣地看着黑板，时不时的点着头说：“是······是······”可想而知，这样的课堂，学生的活动只局限在座位上听和看，他们的童真、童趣丝毫没有被调动。还有种课堂是活动很多而花的课堂。这类课，老师忙地不可开交，学生也开开心心地加入活动中，表面给人感觉很热闹，其实一个字——“乱”，效果甚微。 （二）语文教学应该以文本为本 其实我们的小学语文教学，随时随地都不能忘记语文的工具性，语文是一种语言教学，必须首当其冲地培养学生的语言理解和应用能力。还有的课堂活动是没什么意义的。如用了很多课件，一堂课下来，用了几十张PPT，难道这是电影课吗？学生理解语言的时间还够吗？有的在课件中加入视频，那视频搞的要是恰当还好，有时候有的声音大，有的声音太小，有的画面不清楚，有的不需要的地方也弄个视频加入进去纯粹是哗众取宠、标新立异。我听过的《哪吒闹海》就是的，教师为了呈现哪吒闹海的情景，就截取了动画片《小哪吒》里面的片段，在学生读完一遍文本后，“下面让我们来看看，小哪吒是怎样闹海的······”视频出来，画面很粗糙，声音很刺耳，这还不算，正当学生看的起劲的时候，突然又关了。“让我们来想想哪吒是怎样闹海的？”哈哈，想想都觉得好笑。这节课其实应该让学生反复品读闹海文本片段，不断地引导再引导，使学生从字里行间，从文字中领悟到文辞之意，从而在脑海中浮起画面。而不是简单的读一遍就放视频，更可笑的是之后再回顾画面内容。 （三）华而不实，学生学不到真本领 还有种课堂是比较疯狂的。为什么说疯狂，因为这里不是课堂，而是电影的拍摄现场。在这节课上，老师是导演，学生演员，有主演，有配角还有群众演员，当然还有剧务（专门拿道具的），还有道具（学生）。那课堂真是别开生面，精彩纷呈啊。那么，在课堂上适当设置些“演一演”的活动，到底合不合适呢？其实如果准备的充分也是可以的。比如，再演之前要让学生充分读熟文本，消化好文中的每一句话，甚至是每一个字，这个是在一节课上完全做不到的。还有就是，要选好课，比如故事性比较强的、童话、寓言等等，像说明文，记叙文，散文很少适合演的。再一个，就是在演的时候要考虑学生活动面有多广，不能只让个别学生做了主演，其他都是配角，根本得不到发挥，更谈不上锻炼。这样的演是没多大意义的。总之，课堂活动的应该是多种多样的，不管怎么都要本着一条原则，就是学生的活动要有效。 类似的课还有很多，在这里仅了表几支，以供参考。 二、如何创设有效的课堂活动 （一）理念 一个人的思想可以左右其行动。要想改变课堂教学现状，就必须先从教学理念上去改造。牢固树立，教书育人的思想。始终把教师本人视为教学的服务者，把学生视为学习的主人。一定要始终为了学生的成长而设计活动，教给或启发他们掌握一定的学习方法。坚定的认为语文教学是一门语言艺术，语文是一种工具性的学科。一切的教学活动都不能脱离语言训练这一本质。 （二）策略 课堂教学老师服务和主导作用的体现，就在于引导。老师引导的好，学生的自主性才能得到充分的发挥。在课堂上巧妙的设置些问题激发学生去思考，每一个问题的设计都能一步步的促使学生去发掘，去接近问题的答案，从而达到教学的目的。引导是门艺术，可以运用语言、形体、动作、表情等等方法使其变得有趣。好的引导可