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让祝福将你我拉近 桐乡特殊教育学校：钱小其 信息技术课上，大家两眼专注的盯着电脑屏幕，是什么能如此吸引他们的眼球？走廊上其他同学在看着什么呢？这就是本学期我们培智九年级学生网络学习中的一项训练，主题是：“邮件传祝福”。 我校是一所培智学校，信息技术课的学习对于培智生来说，是一项非常艰巨的内容。九年级的学生通过两年的学习，知道了电脑的一些基础知识，训练了电脑打字，这些都为本学期的网络学习打下了一定的基础。一开始接触网络时，大家都很兴奋，学习积极性也非常高，相比之前枯燥的打字练习，课堂上杂乱的吵闹声少了很多。网络世界太神奇了，太令人眼前一亮了。精美的图片，好看的文章，动听的音乐，把我们的培智生吸引的牢牢地。然而，被动的东西总是不会持续太久，哪怕再吸引人的东西，时间一久，玩得多了，新鲜感和好奇心也会逐渐消失。半个学期过去了，大家在学习了简单的上网知识后，就开始兴趣大减，除了看看网页，其他似乎就无事可做。于是又出现了说话的说话，看窗外的看窗外，喜欢走动的学生离开座位等情况。我决定，接下来几节课我必须进行更深一步的网络教学，通过“邮件传祝福”这一单元，让学生自己主动地去创造乐趣，而不是被动的欣赏着别人的成果。 课上，我先给大家欣赏了我平时收到的信，再通过电脑屏幕让他们看了一封来自网上的信。这时他们的眼镜睁得大大地，从那一双双眼眸中我能感觉的到一种好奇的力量由内而外的散发出来。此时，一个同学忍不住问了出来：“这网络上怎么也有信呢？”我问他们想不想知道这其中的奥妙，想不想自己也亲自动手试一试，“想!～～”他们高昂的回答激起了我所有的动力。是的，这就是我想要的，一种去创造的热情，一种“我想要，我能行”的冲劲。 要知道，在网络上用电子邮箱发送信件不是一件一下子就能教会的事情，而是一整套学习过程。需要注册邮箱，认识电子邮箱的界面，学会发送和查收信件的方法。我把这整一个教学过程分成了好几节课，每一节教授以小块内容。比如：学习电子邮箱的申请，学习找到网页并登陆到自己申请好的邮箱，学习在邮箱里写信、收信等等。这些操作技能的难度远远大于之前所学习浏览网页等内容，多了一些逻辑思维和必须有一定的打字功底。对于这些智障学生来讲，他们的记忆力相对较差，操作起来就有一定困难。教室里便比以前多了许多询问声：“钱老师，我打进去的申请密码为什么不正确？”；“钱老师，登陆邮箱的网址是多少？”；“钱老师，写完信之后按哪个键可以发送出去？”；“钱老师，我怎么查看别人发来的照片啊？”。。。。。。亦或者是同组的两位同学的相互询问声。我尽量用简单明了的语句解释给他们听，同时也加强了课堂上的巡回指导力度。虽然教室里被这些询问声充斥的显得有些嘈杂，但我却无比快乐。因为他们正在用自己的力量创造属于自己的快乐。 在这个单元的最后一节课上，我让同学们自己练习，相互发送邮件。 当我话音刚落，他们一个个就迫不及待的打开电脑，开动热情，噼里啪啦的在键盘上敲打着自己的心声。一分钟、两分钟、三分钟。。。。。。时间在他们的指尖飞快的流过。“哇！我收到了苏银婷给我的邮件啦！”“我也有。。。。。。”随着一声声此起彼伏的叫喊声过后，便是一片寂静，他们都聚精会神得看着收到的好东西呢。脸上洋溢的快乐远远超过浏览网页看到好看好玩东西时的表情。 在寒假里，我意外的收到了几个学生给我发来的电子邮件。那天的开心我已经找不到华丽的辞藻来形容，似乎顿时有一股幸福感涌上心头。读着那些邮件，看着发来的图片，我心里很温暖，我很欣慰。因为字里行间能感受到他们的快乐，这小小的邮件，简短的几句新年祝福，几张好看的图片，就把我和他们的距离拉近了，让我感受到不管在不在学校，我都与他们同在。于是，我也回给了他们一封邮件，我能想象他们收到回复时的表情，那一定是很灿烂的微笑。 网络这个大千世界，虽然无奇不有，令人眼花缭乱。但它们只是供我们欣赏，是一些与我们自身没有关系的内容。看得久了，读的久了，也无任何兴趣可言了。如果我们能利用网络，来创造属于我们自己的回忆，那却是一件无与伦比的享受。这些智障学生不比常人，他们更需要关心，更需要被重视，也更想体现自己的价值。发一封电子邮件能让他们感觉到自己的创造价值，能向大家展示自己也能做到的一面；收到一封电子邮件，能让他们开心很久，因为有朋友记得他，能感受到被关注的快乐。这种贴近他们生活，让他们快乐，建立起他们信心的学习才是他们应该享有的教学特色。 然而，在这个过程中，并不是每个同学都能参与到这份快乐中来的。有些学生由于身体的残疾，操作起来不是那么方便，发送一份电子邮件需要他们花很多力气，因此有时候他们会恼火，甚至，有的觉得太累，打了一半就放弃了，觉得自己比别的小朋友笨，不能像别的同学那样自如的操作，从而产生了自卑心理。有的学生由于智力有重度残疾，根本无法理解用电子邮箱收发邮件的操作方法，只能看着别的同学