读中悟真谛(修改稿).docVIP

读 中 悟 真 谛 伟大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”从中可以看出读在语文学习中的重要性。面对语文教学中的困惑，不能埋怨，必须自己想办法，把大阅读引进课堂教学中来，使“以读促写，读写双丰收”落到实处。 首先，教师积极对主题学习丛书进行研读，然后对学生的阅读进行有针对性地指导。用自己的眼光发现适合学生阅读的精品佳作，引导学生精读，特别优美的地方尽量背诵下来。并且与课内文本结合起来，可以是同一种写法的同一类题材，比较阅读扩大知识面，开阔学生视野。正如第四单元鲁迅的议论文《中国人失掉自信心了吗》，针对这一篇文章，我从网络上找到两篇文章《不怕失败》、《最苦与最乐》，让学生自己欣赏，然后学生谈感受在小组内交流，从而加深了对议论文的理解，也起到了一定的教育作用。 其次，把时间还给学生，让学生从《主题学习》丛书中找优美文章阅读，积累好词好句好片段。鼓励学生从不同角度、不同方面去思考去探究，并且一周仿写一篇作文。指导学生仿写，重点在答题框架，文章内容可以变换，就如我们常说的“换汤不换药”。仿写形式变化多端，可仿写语言、文章题材、精美片段、表现手法、表达方式等。从而达到“以读促写，以写带读”的教学效果。老师也要做到多读少讲，精讲做到有的放矢，大部分时间还给学生，推动课文学习的快速进行。 只有踏入广阔的语文阅读天地，学生才能做到举一反三领悟语文学习的真谛，从而学好语文，运用好语文。 为了加大阅读量，提高阅读效率，增加阅读时间，我们应该怎样运用好这一阅读方法呢？ 我认为推行快速阅读训练，即阅读的各个环节看书快，看到新信息“鉴别快”，遇到新内容“理解快”，“记忆快”，调取旧的知识快，新旧知识结合快。怎么能做到快呢？1、整体感知法。一次注视一个短语或一个句子，乃至数行文字，整体地理解它的意思，也使得理解加快了。让学生边读边思，读书动笔墨，积极调动学生的多种感官，动眼、动手、动口、动脑。2、计时法。以《主题学习丛书》为阅读重点，培养学生的阅读兴趣和能力。一节课上找出一篇好的文章在有限的几分钟内读完，然后谈自己的感悟。这样给学生创设了一种竞争意识，大大地提高了阅读效率。以前学一篇课文需三节课左右的时间，学生阅读速度为250——350字/分钟，通过训练后学生学习同样篇幅同样难度的文章只需一节课多一点的时间，阅读速度达到900字/分钟。见效最快的是赵英祥同学，以前读书单字蹦，每次朗读就脸红害羞，通过快速阅读训练以后，他的阅读能力有了大幅度提高，每次回答问题都充满了信心，学习成绩也有了的飞跃。3、程序阅读法。教会学生基本的阅读技法还是我们基本的功课，读一篇文章还要从以下几处进行把握：题目——作者——出处——基本内容——重要事实——新思想与读后启示。4、归类阅读法。把不同题材的文章分门别类，不同的文章在阅读重点、阅读速率、材料集结方式、阅读熟练程度等方面都有很大差异，不同题材的文章有不同的阅读方法，进行归类指导，有事半功倍之效果。《阅读丛书》中，记叙文可选一下篇目：《天职》、《悠悠寸草心》、《花之路》、《春风》、《我的母亲》、《牵着母亲过马路》、《天鹅》、《孙老师》等。说明文可选《神奇的水》、《说说台风》、《白银的作用》、《月球上的能源》等。议论文可选《《学与思》、《发展教育，迎接挑战》、《不怕失败》、《宽容》、《最苦与最乐》等具有教育意义、意蕴丰富的文章。5、精读与粗读结合法。对于精彩片段要细心读反复读，直到能背下来。如《夜遇》中的一段，“夜，静悄悄的。月光柔和水清澈，一轮皎洁的满月端端正正地印在水面上，周边的景致如诗如画”，多优美的文字，不记住它我们不是很吃亏吗？ 只有读和写结合起来，才能体现出学生对语文学习的效果。读了以后怎么有效快速的写出来呢？ 1、小中见大的方法：如《枫叶馒头》一文，通过一个小男孩拿的装馒头的袋子与众不同，揭示了日本贫富差异的社会现象,《孔乙己》通过孔乙己这个自命清高的人物，揭露了封建社会的黑暗、冷酷，批判了群众的麻木和旧式教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶。 2、积累材料法:要求学生必须做好读书笔记，有一下内容：ａ、字、词、成语积累。ｂ、名人名言，特别是能给学生增强信心的做记录。ｃ、对文章中的好片段做摘抄。ｄ、把生动的刻画人物的方法做记录，如外貌描写。ｅ、每学一篇有教育意义的文章，就写出自己的感受。多积累，滴水汇成河，知识是靠点点滴滴的积累，平时可以坚持做一些读书笔记，每天摘抄一些优美语段并分门别类制作词汇卡，日积月累，知识面会不断得以拓展，运用起来游刃有余。 3、多记忆：有了一定的积累便打下了语言表达的基础，但知识容易回生，需要适时予以识记，并在日常生活中有意识地与同学们广泛交流，这样既锻炼了口才，又丰富了语言，以读促写，说读写结合，不亦乐乎？否则一记了之，渐渐淡忘，还给了书本，还给了老师。 ?4、多运用：“学以致