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谈一对一教学?2014年3月29日赵升君老师话语整理：李宁【越是优秀的老师越不容易转变】这个思想要转过来，越是好学生，越当老师久了的人越不容易转。世道变了，原来的好处就变成了坏处。当年改革开放，什么人最差？越是在生产队里兢兢业业，像我爸爸这种人，天底下是最好的人，从来不吃私贪污，奉公守法的人，一到改革开放，这拨儿人是社会的阻力。所以我们一定要想，我们现在在体制学校管理班级管理的越好的，要一对一了，他是越烂。他“抓”的习惯已经养成，他的能力已经有了。一个人什么能力也没有，你好我学你，他好我学他，这是很容易的。但一个人已经有了非常大的社会认可度，名声，再改是不容易的。我的名师靠什么来的？靠“抓”啊，靠“掌控”啊，靠学习成绩好啊，你让我把这个放下，请问谁能放得下？因为这种人不甘人后，往往骨子里是要强的。那么这种要强实际上是西方的一种观念，是竞争的观念，甚至骨子里是你死我活的观念。为什么？我不踩着第二，我怎么能第一呢？所以今天我们要把所有的思想观念做一个颠覆。【自觉自发才是真正的好学】前几天，有人劝我去某学堂看一下，说那里也有好学的学生，我说难道你不认为体制学校也有好学的学生吗？那你不认为当年王艺晓、黄雨林这些人都是好学的学生吗？这些好学的学生让我现在看来，差的还很远，最多算是外家拳练到极致。教育没有真正走到他们心里去。还是一种“我是好学生，我要努力，我要进书院，我不能对不住老师，我不能对不住谁谁谁。那些打游戏的有没有是我为了下一个游戏？我要为了某老师？我要为了进书院？我不能对不住马云？我不能对不住马化腾？他这叫自觉，他这叫自发。【有条件就不是真的教育】人有两种暴力，一种是武力，打一顿。第二种暴力是这样的：“你说你爸容易么？你看看我这手，你看看我这皱纹，你看看我这腰都驼了。”这叫做用亲情来威胁。来自于任何的外力，他产生的行为统统不是自觉的。我要念佛，我要成佛，我要去极乐世界。假的。这个动力不来自于内在的对佛的追求，而是因为那些好处。有条件就不是真的教育，所以往深里想。怎么叫有条件？把最好的学生选到清华北大。你学习是为了自身吗？你想想打游戏有条件吗？就是因为喜欢，控制不住他，和你抽烟一样，上瘾了。这叫做不容己，也就是容不下自己不去做，控制不住。教育一定要到这个程度。所以说为了去书院，也不是教育；为了去北大，也不是教育。【成才在于主观努力】爱因斯坦研究物理是为了得诺贝尔奖吗？牛顿是为了传诸千载吗？为了名吗？不是，就是喜欢，就是不得不去想。爱迪生他们发明的东西都没有商人赚的多。学习，我们至少要培养一部分孩子像打游戏那样自觉自发，是一部分，没有全部。我们再有能力，有没有可能让一个苹果树开花？我们只能帮助他多开点儿花。我们有没有能力让一个孩子成才？成才都是靠自己的，我们只是有能力帮助他。这都是徐健顺老师讲的啊，主观与客观。学生才是主体，主观不努力，客观不用找原因。我们现在的教育都是主观不努力，客观都去找原因。我们的学生不努力，我们的教育厅，教育部，我们的家长，我们的老师都在客观上找原因，在分析：我们的制度不对，我们的教材不行，我们的这个不行，那个不行。我们中国人为什么没得诺贝尔奖？大家说是因为我们的实验设备不行。请问居里夫人当年有什么好的设备了？爱因斯坦当年有什么好的设备了？牛顿当年有什么好的设备了？也就是说，我们整个民族把主体抛弃了以后，我们都在客观上找原因。【学生是被老师教坏的】我们集体蔑视学生，不认为他是好的。一张卷子考下去，打两巴掌，学习不好，但是牛顿、爱因斯坦，包括爱迪生上学的时候，据说学习成绩都不好啊。幸亏那个时候没有现在这么严格的义务教育法。如果有的话，这些人统统完蛋。因为那时候还可以不上学嘛。我们整个教育用人为的方式吧所有的孩子都教坏掉了。你不要认为你现在很努力，社会怎么坏的？就是被老师教坏的。你不要认为我这句话有水分，没水分，百分之百是这样的。我们这些人如果凭着动物的生命还没这么坏，生下来我就这样长，我就是一个没受过教育的人，我还不会那么坏的，现在我们已经坏到我们不自觉了。整个社会真的是不自觉的。所以有史以来，没有比这个更坏的了。因为什么？坏到已经没有标准。因为自古以来“坏”就不是一个大张旗鼓的事情，现在呢，嫁老公也要嫁给黑社会，为什么？有本事啊，不吃亏啊。自古以来没有这回事啊，对不对？但这个真是很差啊。【一对一是心态问题】到现在，我有一个感觉，学校整体往前在走，但是各个班还是不同程度没有放下，不容易啊，你还在抓。一抓就不是因材施教。为什么？我们现在也有一对一，徐健顺老师讲，现在的一对一是朝着那个标准答案去的，还是一对众，还是标准答案嘛。你过来，壹加壹等于二，他过来，壹加壹等于二。废话，这样我干嘛还要一对一呢？你懂我的意思吧，因为他有标准答案。现在的一对一不是一对一，在前进的道路上这一关你要夸过去。思想上这是一关，你会想我们现