谈凤霞亲子手记两篇——不吝“溢美”.docVIP

6月15日 周三 不吝“溢美” 文/谈凤霞 “Mum, are you proud of me?”（妈妈，你为我感到骄傲吗？）临睡前你突然问我。 嗯？我一时有些懵，不知道你怎么会想起问这个问题,为了不让你失望，还是含含糊糊地回答了“Yes”,可心里还是禁不住纳闷：“For what?”（究竟为哪般？） 想来这绝不会是空穴来风，你紧接着就道出了原委：“Today,in the homework culb, Mrs. Chappell said,Miss Blackwords will be very proud of my picture if she sees it.” 今天的家庭作业俱乐部是由副校长Mrs. Chappell 负责辅导，你的班主任 Miss Blackwords不在，但副校长肯定地说你的班主任老师会为你的图画而骄傲,因为那是一幅了不起的作业！ 那幅画我见过，我去homework club教室接你时，你已经完成了狗的骨架图，因为今天你们上了science科学课，作业就是从网上Visual Dictionary查找自己喜欢的动物，然后把它的骨架照着画下来，并注明身体各部位骨头的名称。你们的科学课向来很有趣，你兴奋地告诉我：“今天课上老师拿了真的羚羊头来给大家看，是真的羚羊头！”你夸张得都忘了加“标本”二字啦。（此前老师就常借博物馆的标本来上课，还安排你们去参观剑桥大学一些系科的地球、化石、动物等博物馆。所以，你们这些孩子对science都学得兴致勃勃。） 你的这副骨架图画得非常细致，每一处细微骨骼你都相当精确地画出来了，花了不少功夫。但我当时的夸奖只是一句“It’s very good”，口气稀松平常，并没有表现出怎样的惊喜。也许是这种太过平淡的语气不够“到位”，Mrs Chappell回过头来看了我，又跟着表扬你一句：“Yes, Annie did very well.”我问老师是不是“just copy”（只是照抄），她答：“yes, it’s a copy, but quite difficult.” 惭愧啊，妈妈对你的“成就”的认可程度好像还不如你的老师！老师会用“ be proud of you”来表扬学生，这种表达方式是一种无上的表扬，比起司空见惯的“good”要更富有感情色彩，因为这里面包含了一种深深的认可和喜欢！也势必会深深地打动被表扬者，难怪你会记得这句表扬，并且拿来问我，因为我那时没有说出那样让你“感动”的表扬。 这种赞美甚至“溢美”之辞，我已经从你的老师们那里领略过好多次了。有次也是在家庭作业俱乐部，你独立完成了看图写话，校长Mrs Rouse 一见我，就拿起你的作业来，当着你的面，非常高兴地一行一行读给我听——好像我不认识英语似的，夸奖你的故事写得“fantastic”（出人意料的好）、“brilliant”（精彩至极）——说这些单词的时候，都是用的强调性的重音来表达她的赞美，还特意拿了你的这页作业去复印了一份，说明天要给你的班主任看，相信你的班主任肯定会“surprised”(非常惊讶)。说实话，我当时看到的是你满纸的单词拼写错误，而校长则是看到你写出的句子和编织的故事，当我指出那些单词的拼写错误时，校长毫不在意，挥手笑着说：“No problem. Her work is amazaing.”(那没问题。她的作业非常棒！) 一个校长竟然如此欣赏一个临时来学习的外国学生的作业进步，并且情绪如此激动、高昂，这等情形让我深深感佩，也感染了原本不以为然的我！我这个家长的“自豪感”好像还不如你们的老师那样深厚呢！之前，我压根儿就没想到孩子作业做得好就值得家长“骄傲”或“自豪”，因为觉得那是天经地义的事。 不由地想：中国家长们的感觉是否太迟钝了？对中国家长们来说，“骄傲感”一般都是冲着孩子获得了什么“大奖”才会产生，而不会对孩子平时点点滴滴的进步倍感“骄傲”。也许是因为中国家长的期望和要求向来很高，而且往往不会及时肯定，更不会夸张地表达自己对孩子一点点成就的无限喜爱。继续细究，也许还更因为人生观或价值观不同，中国家长更注重“结果”，而不注重“过程”，只关心孩子是否取得“优秀”甚至“辉煌”的成就，而忽略了对孩子成长过程中点点滴滴进步的认可。而其实，无论结果如何，过程中的肯定和鼓励才是最最重要的！有了这些肯定和鼓励的花朵开在成长路上，孩子向前迈出的每一步都会充满自信、充满愉悦，才会不惧前行，才会真正地享受成长，而不是为了师长们高悬的某个目标而承受、忍受艰难的奋斗过程！ 那么，中国的老师做得又如何呢？他们对学生的自豪感往往也是来源于学生参加竞赛、取得荣誉、给班级争光添彩。因为有了全班好生和差生的比较，老师可能更难做到对“平凡”学生的进步的高度认可。甚至很少有老师能真正认识到或真正地欣赏每个孩子的独有之长