第六课 帮扶谈话记录.docVIP

学困生谈话记录 付小杏 记录一 我班的李亚鹏同学，是个学习差，行为不规范，性格倔强的学生。他每天的作业都是很潦草，家作经常不做。我经常耐心教育，跟他聊天。当我觉得他对我比较信任的时候，我就跟他谈谈他自已。我先从他自我控制的能力说起，顺势把我对他的要求期望提出来，我说：“你能少犯一些错误吗？”他非常肯定且坚定地说：“我能做到。”我说：“相信你一定做得到。”接着又鼓励他：“其实你很聪明，也很有能力。学习成绩差并不能说明你的能力差。只要你努力学习，克制自己少做错事，把自己的聪明才智发挥出来，同学们都非常愿意和你一起快乐成长的。”这时我看到他信心百倍的样子，我心里宽松了许多。我鼓励他把字好好写写，写的像他人一样帅气，排场，并教他写字的方法。此后他确实有所改变，坐在自己的位置时间也比以往长了，恶作剧也比以往少了，作业也能够教认真一些了。 记录二 我班新来的一位同学非常爱护自己的学习用具，而且学习也非常出色，却有一个坏毛病，常常故意损坏同学的东西，造成同学对他意见很大。为此 我已经用了很多办法，但效果总是不太好。于是我采取一个不太文明的办法，取到了很好的效果。我和同学们商量好乘他不在故意将他的语文书皮撕破了一点。他发现就向我告状说谁把他的书皮撕破了。机会终于来了，我用和蔼的态度对他语重心长的说：“你的书皮破了你很伤心，是吗？”他点了点头。“那同学们的东西被你弄坏了，他伤心吗？你说同学们是不是也跟你一样伤心？”“老师，都是我不好，我错了，你能原谅我吗？”见他低下来头，我又借机通过同班另一位同学处处帮助他人，大家也乐意帮助他的事例来引导他；同时也肯定了他爱惜学习用具的好品质，希望他能带动大家也向他一样爱惜自己的学习用具，同时也要爱惜同学们的学习用具。从头至尾没有一句批评责备的话。从那以后，他改掉了自身的不良习惯，能主动帮别人整理书包、打扫卫生、为班级服务等，赢得了大家的好评。 记录三 我班的韩杰同学学习很好，却有拿别人东西的坏毛病。起初我只管批评他，可他就是不改。后来我改变了方法，找他谈话。谈话时我不是仅仅用校规警告他，而是坚持“一分为二”的观点，善于发现其自身的“闪光点”及时给予表扬，倍加爱护和扶持，促使其发展成为稳定的积极因素。同时诚恳而热情的指出他的缺点，以及长期这样会影响到自己的未来。并对他语重心长地说：“在哪儿跌倒就在那儿爬起来，我们大家都会更加喜欢你的。”通过这次动之以情，晓之以理的谈话，再也没有拿过别人的东西，而且在品德、学习各方面都有了很大的进步。 记录四 身为一名班主任，要做好学生的工作，我想拉近和学生的心理距离是很重要的，教师的脸要充满阳光，心理充满感情。 今天，我们班的小宇在自然课上随便说话，扰乱了课堂秩序，结果任课老师因为批评他导致试验没有做完。一下课，其他同学纷纷跑来告状，我当时听了非常生气，要是按照以前的做法我会狠狠的批评他。但想来想去，总这样下去也不行，还是换个方法。过了几分钟，上课铃响了，学生一个个都瞪着眼睛看着我，以为我一定会说说这件事，可我什么也没提，照常讲课。小宇以为我拿他没办法，还显出一副得意的样子。下课了，我说了一句：“刚才在自然课上谁扰乱了课堂秩序，请你留下来。”其他同学纷纷离开了教室，唯独他坐在那里不动，我走过去问：“你在自然课上干什么了？”他小声的嘟囔着：“老师，我错了。”听了这句话，我心里平静了许多。于是，我让他试想一下其他那55名同学因为一个人耽误了课后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影响了课堂秩序，更重要的是影响了自己在同学心目中的形象。接着，我把自己此时的感受和心情告诉了他：“我和你的爸爸妈妈一样，最不希望听到的就是别人批评你，说你处处不如人，事事做不好，听到那些话，我心里十分难受……”说这些话时我投入了自己的感情，没想到，一向顽皮的他竟然留下眼泪，哭着对我说：“老师，我知道错了，其实我也不想总挨批评，但是我也不知为什么，就是改不了。”听了他这句发自内心的话，我很感动，我耐心的告诉他：“你首先要学会尊重别人，包括老师和同学。无论做什么事情，都应该站在他人的角度多想想，大家一定会喜欢你的。” 通过这件事，他真的有了进步。期末他的学习成绩不但在班级中名列前茅，还被同学评选为“进步生”。从中我体会到，对待这样的个别生，首先要给予的就是尊重，在平等的交流中，让他感受到老师的爱。 记录五 小冬是五年级上学期从东北转过来的，大大的脑袋，胖胖的身体，笨笨的手脚，是他给你的第一印象。自从碰到他之后，我才“领教”了什么叫动作慢：语文老师说“一节课最多写2个生词”；英语老师说“10分钟背不出一个简单的单词”；而我，作为他的数学老师，也只能每天盯在他屁股后面，不停地催着、看着。可怜的小冬，每天除了作业还是作业，连一点休息的时间都没有，晚上回答作业到做到10点多，早上5点半又要起来补作业，就这