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2017-11-01 发布于四川
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轴对称图形和等腰三角形发言稿

[原创]国标沪科版数学八上新教材培训资料（安庆2007.07.13）一贯地追求一题多解，久而久之养成了习惯，使对解一道题往往有多条思路，这将极大地提高们解题的信心，、在图形的不同位置，又无平行线使它们联系起来，但若考虑设法把其中的一个角转化为另一个角的邻补角，问题便可以解决。由于OC是角平分线，故可过P点作两边的垂线，构造出两个直角三角形，再证明这两个三角形全等即可。我对此题的点拨是遇到角平分线问题，我们可以过角平分线上的一点向这个角的两边引垂线，以便充分运用角平分线定理。例3中要证BM=CN，由图形特征可构造以BM、CN为边的两个三角形，并证明这两个三角形全等。考虑的平分线与BC边的垂直平分线相交于点P，于是连接PB、PC，则利用垂直平分线和角平分线的知识即可解决。这是一道垂直平分线与角平分线的综合运用问题。上述解答省去了两次全等的证明，我利用教室里的展示台投影不同的做法，让同学们体会到线段的垂直平分线定理与角平分线定理在几何证明中的重要性与优越性。数学家波利亚揭示：中学数学教学首要任务就是加强解题训练，掌握数学就是意味着善于解题。我认为适当的由浅入深的题组训练是可以培养学生思维的灵活性和应变能力的。