开学第一节心理课.docVIP

我的第一节心理课 陈海燕 每个学期老师们都会面临开学第一节课，老师们都会非常重视这第一节课，而且第一学期的第一节课尤为重要。因为，这是一个新的开始。 我教学校的一、二，五、六年级心理课。面对着这些年龄跨度大，不同需求的学生，我会有针对性的设计不同的第一节课。让新教的学生第一节课就记住这位老师，喜欢这位老师，喜欢心理课，确立良好的师生关系；让老朋友恢复彼此间的良好关系，寻找本学期有针对性的辅导目标。 分析师生关系，确立辅导目标。 首先分析一下我与学生的关系，大致有这样几种： 一年级新生。彼此陌生。 二年级学生。曾经有过一年的合作经历。 五年级学生。一至八班听说过我，校园电视台见过我。但彼此间是陌生的。九至十一班，老朋友了。 六年级学生。已经有多年的合作经历。 二、针对不同学生，开展不同活动。 （一）新的一年级，一切从“新”开始 对于一年级学生来说，新的校园，新的老师，新的伙伴，从未听说过的心理课，一切都是这么陌生，充满着新奇，充满着好奇。第一节心理课的任务有两个：一是知道陈老师和大家一起上心理课，了解上课的要求；二是我们彼此熟悉，促进学生间的交往。 上课铃响，我抱着一个大大的红色的心形靠垫走进了教室，鲜艳的颜色，有趣的形状一下子就吸引住了所有孩子的目光。我迎着他们好奇的目光，把这颗心贴在胸前，说：今天，陈老师和大家一起来上心理课。我们会在心理课上做游戏，让我们在游戏中学习一些本领。 我们知道，学生间由于交往机会少，在这个时期彼此间还很陌生。第一节课，我就将击鼓传花的游戏形式加以改变，帮助学生进行相互了解。 我指着手里抱着的大心形靠垫，问：你们想不想也来抱一抱这个大桃心啊？我们就来做一个游戏，每个人都有机会来抱一抱它。接着，我介绍了“击鼓传桃心”的规则：1、当鼓声停的时候，拿到的孩子要站起来大声的说：我是什么样的某某某。2、听到的孩子要大声的重复：什么样的某某某。3、比一比，游戏结束时，谁不仅能记住的名字最多，而且了解小伙伴的一个特点。 为了帮助孩子们理解，我首先做了个示范：我是喜欢笑的陈老师。接着请学生示范，示范中引导学生抓住自己的特点进行介绍，鼓励学生的求异思维。 刚开学是良好行为习惯的训练关键期，我力求将课上的行为习惯要求寓于每个游戏中。对于所有的好行为给予及时的强化：拍手、小贴画、口头的表扬等。 这样的第一节课，使学生一下子就记住了 “心理课”这个陌生的名词，喜欢心理课，喜欢辅导老师，深度的认识了周围的小伙伴。 （二）熟悉的伙伴，一切从“心”开始 对于六年级来说，这一年是最特殊的一年：最高的年级，更重的学业压力，中学生活的憧憬……快乐中夹杂着压力。六年级的第一课要帮助学生适应自己已经是学校最高年级，了解彼此间对六年级生活的认识，增强学生间的友谊；了解学生的需求，为今后的心理课寻找辅导点。 六年级的第一课，从起立开始。随着我的一声“上课”，学生刷的站了起来。看着眼前熟悉的他们，我笑着说：想起三年前，看你们还要低着头，现在，你们快跟我一样高了。 学生一下子就笑了。 落座，我在黑板上写下三个字：六年级。问：看见这三个字，你们想到了什么？回答中，有自豪：我长大了；有责任：我是学校的最高年级了；有压力：意味着我的作业会更多了；有憧憬：我要升入中学了；有忧愁：我要和同学分别了…… 六年级的生活是什么样的呢？这节课的活动就落在了以情绪日记的形式，图文并茂的展示一个主题：六年级的日子。 活动分两个部分：一是个人活动部分时间20分钟；二是交流活动。20分钟的时间里，学生或对以后六年级的生活展开设想，或展示了开学以来的六年级生活。有学习的快乐，有学习的压力，有换班主任的不适应。 交流中，先请学生自由走动，把自己的感受将给别人听，请他人在自己的作品背面留下交流后的感受。接着，请学生到讲台前，用实物投影的形式，自愿展示给更多的同学分享。 在分享中，学生得到了情感的支持。有一位学生，以前的在班里各方面并不是很好，但是，他的作品上说：我在这学期很有干劲。在分享中，我请大家看他的文字叙述，观察他的绘画。纸的中间有一个向上伸着胳膊的小人，直立着的头发，睁得大大的眼睛，向上微笑的嘴角，所有这一切，都说明他内心积极向上的情绪。我们一起为他鼓掌加油。 （三）陌生的朋友，一切从“馨”开始 我是学校的心理老师，对于学校五年级的八个班学生来说，我对于他们曾某其面，闻其声，但是，没有直接接触过。这是学校的高年级学生，曾上过心理课，因为老师不同，所以，授课风格，课堂要求会有不同。第一节课，我要让学生了解我的授课风格，明确课堂要求，建立和谐温馨的课堂氛围，我也要尽快地认识一些学生。 一上课，我就开门见山的介绍自己与课堂要求，然后说：我很想认识大家。我在游戏中认识同学们，你们在游戏中了解一些老师上课的风格。 游戏的名字叫：老太爷抬轿子。叫道一个同学后，他要马上站起来，做坐