医科大学生婚前性行为态度影响因素多元的分析和集对的分析.pdfVIP

中文摘要 调查表的克龙巴赫口系数等于0．703，信度较好。结构效 度的考评，前五个公因子的特征根均大于1，累积贡献率达 到47．74％。公共因子的累计方差贡献率达到40％，并且每个 问题都在其中一个公因子上有较高负荷值(大于0．4)，而对 其他公因子的负荷值较低，调查表有较好的结构效度。全部 调查对象均在10分钟内填写完毕，调有结束后收回问卷732 份，回收率为98．12％，其中有效调查表724份，有效率为 98．9l％。调查表具有较好的可接受性。 3聚类分析结果 由分类指标CCC、树状图以及专业知识综合考虑，决定 将样品聚为三类。由树状图由上到下命名为I类、II类；fDIII 类。 各人群特点为： II类人群男性多，政治面目群众多，家庭收入高，父母 文化程度低，认为课业安排重，不及格科目多，学习和生活 满意度低，认为恋爱对学习没有影响或有促进作用，谈恋爱 多，父母管教不严厉，父母对谈恋爱较支持，周围未婚同居 多，对西方的“|生解放观”赞成，对传统贞操观认可程度较 低。(开放人群) III类人群女性多，政治面目党员多，家庭收入低，父母 文化程度高，认为课业安排重的少，不及格科目少，学习和 生活满意度高，认为恋爱对学习有负面影响较多，谈恋爱少 或没有，父母管教严厉，父母对谈恋爱态度基本为反对或理 解，周围未婚同居少，对西方的“性解放观”反对，对传统 贞操观认可程度高。(保守人群) I类介于II类；fNII类之间。(中立人群) 中文摘要 4有序多分类logistic回归结果 4．1各个自变量的容忍度均大于O．1，方差膨胀因子均小于 5，特征根均大于0，条件指数均小于30，因此可以认为自 变量之间不存在严重的多重共线性问题。 pJ归方程。 条件，可以拟合有序多分类logistic 4．3 由似然比检验得，学习生活满意度、恋爱对学习是否影 响、是否恋爱、对西方的“性解放”的看法应作为哑变量引 入方程，其他变量可以作为连续性变量引入方程。 4．4自变楚的筛选 以a=O．05作为选入和剔除自变量的标准，采用逐步后退 法对自变量进行筛选。最终有13个自变量保留在方程中， 分别是蜀、坦、玛、局、玛、五、局、托2、托6、蜀l、凰、 局、弼5。 4．5回归方程的似然比检验 白变量的参数估计值，可以得到累积logit回归方程为： 5=1) 一0．258(X15=2)+1．209X16 其中，j=l，2。q=．1．870，口：=7．281。 根据标准化偏回归系数的大小可以判断各影响因素对 婚前性行为态度的影响由大到小依次为：认为恋爱对学习是 否影响，学习生活满意度，传统的贞操观，不及格科目多少， 中文摘要 家庭收入，母亲文化程度，对西方“性解放”的看法，政治 面目，性别，父亲文化程度，课业安排是否繁重，父母对谈 恋爱的态度，父母管教是否严厉。 4．6方程的拟和优度及伪决定系数 P=O．999。CoxandSnell R2=0．817， R2=0．668，Nagelkerke McFadden R2=0．649。说明回归方程拟合良好。 4。7 OR值 在其他影响因素不变的情况下，男生比女生性态度开 放。党员、团员、群众，对性行为的态度逐渐开放。说明家 庭收入越高，父母文化程度越低，感觉课业安排越繁重，不 及格科目越多，性态度越开放。父母管教越不严厉，越是对 传统贞操观持否定态度的，对学习和生活环境越不满意的， 越认为谈恋爱对学习没有影响甚至有促进作用的，对西方的 “性解放”观越认同，婚前性行为态度越开放。 5集对分析结果和分析 5．1 性别：开放人群处于准反式，中立人群和保守人群处于 准同式。 5．2政治面目：开放人群处于微反式，中立人群处于微同式， 保守人群处于弱同式。 5．3家庭