mpe-cdio本科工程教育与人才培养模式探索 exploration of mpe-cdio undergraduate engineering education and talent training pattern.pdfVIP

第 4 期 计 算 机 教 育 2011 年 2 月 25 日 Computer Education No.4 Feb.25,2011 5 文章编号：1672-5913(2011)04-0005-03 中图分类号：G642 文献标识码：A MPE-CDIO 本科工程教育与人才培养模式探索 张凤武，乔 付，王国权 (黑龙江科技学院，黑龙江 哈尔滨150027) 摘 要：为适应企业对人才的需求，兼顾专业教育与非专业教育的目标，针对我国本科工程教育存在的普遍 问题，本文阐述了MPE-CDIO 本科工程教育模式的原理，并详细说明非专业能力和专业能力培养方案，介绍 MPE-CDIO 培养模式的教研立项、师资队伍、实践基地和校企合作的建设情况。 关键词：CDIO；工程教育；人才培养模式 CDIO是美国麻省理工学院和瑞典皇家学院等4 本学期，我校以软件工程专业作为MPE-CDIO工 所大学从2000年开始研究的一种新型工程教育模式。 程教育改革试点，在这方面也做了一些探索性工作， 经过四年的探索研究后，创立了CDIO工程教育理念 下面介绍我校MPE-CDIO本科工程教育模式的非专 并成立了CDIO 国际合作组织，建立了一个新型的工 业能力培养实践与专业能力的培养方案。 程教育模式，称为CDIO模式[1] 。CDIO模式是一种基 1.1 MPE-CDIO 非专业能力培养实践 于项目的学习模式，它以产品的研发到运行的整个生 CDIO提出非专业能力培养大纲，但没有给出具 命周期为载体，让大学生以主动的、实践的、课程之 [2-3] 体实践方案，针对我们学校学生的实际情况，制定了 间有机联系的方式学习工程 。 MPE-CDIO 工程教育模式下的非专业能力的具体实 我国目前面临的工程人才短缺和工程教育质量 [4-5] 。在我国，虽然 践方案。 问题，也是全球面临的共同问题 在第2学期，为软件工程09级本科生开设一周的 工科毕业生具有一定的专业技术能力，但是在走上工 CDIO工程教育认识实习课程，课程内容的第一部分 作岗位时，通常还要经过1～2年的培训，才能够真正 是请校内、外专家讲解本专业的发展趋势，让学生明 发挥工程师的作用，这势必给企业带来负担，并且现 确自己专业的方向；第二部分是安排学生到IT企业体 在的企业也不愿意负担这些高额的培训费用。 验一天工作环境，让学生知道自己以后的工作空间和 MPE-CDIO 工程教育模式就是在这种背景下提 环境；第三部分是安排学生做义工，让学生有责任感， 出来的，将有助于我国同类院校工程教育改革。 使学生懂得如何遵守职业道德，规范自己的职业行 1 MPE-CDIO 工程教育模式原理 为。并且，在第2学期期末，聘请哈尔滨市海康科技 有限公司项目经理到校指导JAVA程序设计课程设 MPE-CDIO是我校提出的大德育、大实践、大工