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第 4 期 计 算 机 教 育 84 2016 年 4 月 10 日 Computer Education 文章编号：1672-5913(2016)04-0084-04 中图分类号：G642 Web2.0 环境下大学生个人知识管理能力 结构分析 梁瑞仪 （广州大学 教育学院，广东 广州 510006） 摘 要：知识是社会经济发展的第一生产力，培养有效管理知识并创造性地利用知识的新型大学人才， 是构建学习型社会、推动知识经济发展的关键。文章依据知识转化的 SECI 模型，结合 Web2.0 网络平 台特性，总结出 Web2.0 网络环境下大学生个人知识管理主要包含的 5 大能力模块，即个人知识管理 意识、个人知识管理网络平台应用、隐性知识挖掘外显、显性知识归纳综合和对知识的共享创新应用， 并通过能力结构模型图分析各能力模块的关系及相互作用。 Web2.0 ；个人知识管理能力；SECI 模型；能力结构 关键词： 1 问题的提出 提供了有效支持。然而，当前正处于工业社会向 信息社会转型的时期，与个人知识管理能力相关 随着信息技术的迅猛发展，以信息为支柱 的网络信息素养（诸如信息的获取、处理、交流 的知识密集型产业成为经济发展的主导力量，知 等素养），在当前大学生中尚显薄弱，学生借助 识在当今社会中的价值体现已远高于人、财、物 网络平台进行知识内化和创新的能力严重缺乏， 等传统生产要素，成为社会经济发展的第一生产 因此，探讨和分析网络环境下大学生个人知识管 力，因此，培养人创造性使用、管理和发展知 理能力结构体系，寻求培养大学生具备个人知识 识，提升个人知识管理能力，成为推动社会经济 管理能力的策略和方法势在必行。 发展的关键。 个人知识管理是将零散知识组织、内化并最 2 个人知识管理含义的界定 终实现创造性应用的过程。大学生具备个人知识 管理能力，是应对知识爆炸、提升未来自身社会 在现代汉语词典和辞海中，知识均被界定为 竞争力的核心动力。如今，网络特别是 Web2.0 人们在改造世界的实践中所获得的认知和经验的 网络技术的发展，为个人知识管理提供了广阔 积累。知识本身具有增殖性，运用知识不会引发 空间，百科网、知网、知识型讨论社区、网络公 知识的消耗性减少，反而会促进其进一步衍生和 开课的普及和搜索引擎、Web2.0 的 RSS、TAG 、 创新。英国著名科学哲学家迈克尔 · 波兰尼在其 SNS 等技术的迅猛发展，为快速、有效获取知识 著作《个人知识》中，从意会认知论层面强调了 提供了便利；博客、云空间的应用推广及网页生 个体意会隐性认知对知识获取的重要意义，并结 成技术以及进行知识组织和管理的各类网络应用 合传统认知论的观点，把知识划分为可明确表述 型软件的发展，为个人知识的储存、归纳及合理 的、具有逻辑理性的显性知识和通过个人认知活 组织提供了平台；而 Web2.0 强大的信息共享与 动获得的、只可意会不可言传的隐性知识两类 [1]。 交互技术，则为知识的结构性内化和创新性升华