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校本实践作业姓名：郭士省班级：柘城县初中数学1班用户名：课题名称：二次根式的加减课题来源（选取该课题的缘由/故事背景）：该课题来源于八年级数学下册第十六章第三节二次根式的加减，本节课在本册课本中占有重要地位，起着承上启下的作用，特别是为下章勾股定理的学习打下基础。同时，也为九年级的一元二次方程的学习做好准备。课题设计目标（比如通过本课题，意欲达成什么样的成效）：希望通过本节课的学习，使同学们认识二次根式的新概念，即什么是同类二次根式，另外怎样合并同类二次根式。在作讲解时可以参考同类项的概念，二者大同小异。通过深入学习，使同学们能进行二次根式的复杂混合运算。课题实施过程（比如通过什么样的手段或方法，来准备此次课题实施）：教学手段包括教师讲解，学生分组探究，黑板展示，教师点评，反复练习，共同分析，扩大视野，拓展探索等环节。详细案例（即附上你所选择的教案、说课稿、课堂实录，如果教案或者说课稿是ppt的形式，请以附件的形式和本文档一起上传至平台）：二次根式的加减法【学习目标】1、熟练进行二次根式的化简。2、了解同类二次根式的概念，会识别同类二次根式。3、会利用二次根式的加减运算法则进行计算。教学重难点及突破重点：二次根式加减法运算。难点：1、同类二次根式的概念及其判断方法2、熟练进行二次根式加减法的运算。突破：二次根式加减法运算的关键在于二次根式化简，在讲解过程中引入几个整式加减法的运算。教学方法：启发引导，讲练结合为主，自主探究教学准备：教师准备：多媒体课件精选二次根式的加减的例题。学生准备：复习最简二次根式，预习二次根式的加减运算法则。教学步骤　　（一）、明确目标:　　学习二次根式化简的目的是为了能将一些最终能化为同类二次根式项相合并，从而达到化繁为简的目的，本节课就是研究二次根式的加减法．　　（二）、整体感知:同类二次根式的概念应分二层含义去理解（1）化简后（2）被开方数还相同．通过正确理解二次根式加减法的法则来准确地实施二次根式加减法的运算，应特别注意合并同类二次根式时仅将它们的系数相加减，根式一定要保持不变，并可对比整式的加减法则以增加对合并同类二次根式的理解，增强综合运算的能力．教学设计：一、复习回顾最简二次根式、整式加减法等知识，引入二次根式加减法1、如何判断一个二次根式是否是最简二次根式？2、和3可以化简吗？（学生回答）A、判断是否为最简二次根式的两条标准：（1）被开方数不含分母；（2）被开方数中所有因数或因式的幂的指数都小于2。B、和3可以化简3、什么是同类项？4、如何进行整式的加减运算？（课件出示练习题让学生计算）（计算17题1、2小题）5、计算：（1）2x-3x+5x （2）（教师点评：上面题目的结果，实际上是我们以前所学的同类项合并．同类项合并就是字母不变，系数相加减．）（教师提出问题）二次根式的加减运算和整式的加减运算有什么相似之处？这就是今天要探讨的问题——二次根式的加减运算二、引出同类二次根式并让学生进行判断1、自学课本第10—11页内容，完成下面的题目：A、什么是同类二次根式？B、判断是否同类二次根式时应注意什么？（学生回答）：几个二次根式化成_______________后，如果它们的________相同，那么这几个二次根式称为同类二次根式。判断是否同类二次根式注意问题：（1）被开方数相同。（2）二次根式不能再化简。（3）和二次根式的系数无关（学生练习）2、试观察下列各组式子，哪些是同类二次根式：C、如何进行二次根式的加减运算？二次根式相加减，应先把各个二次根式化成___________,然后把_____________分别合并。计算下列各式．（1）2+3（2）2-3+5（3）+2+3（4）3-2+因此，二次根式的被开方数相同是可以合并的，如2和表面上看是不相同的，但它们可以合并吗？可以的．（板书）3+=3+2=5 3+=3+3=6所以，二次根式加减时，可以先将二次根式化成最简二次根式，再将被开方数相同的二次根式进行合并．[来源:学§科§网]（学生交流讨论，之后在教师的引导下完成对二次根式加减法解法的探究） 3、合作探究A、计算（1）+（2）+分析：第一步，将不是最简二次根式的项化为最简二次根式；第二步，将相同的最简二次根式进行合并．B、计算（1）3-9+3（2）（+）+（-）在此过程中，使学生理解掌握二次根式加减法的解法，并体会类比的思想方法 4、质疑再探：同学们，通过学习你还有什么问题或疑问？和同伴交流一下！课堂练习例1：（1） (2) （1）解：(2) 解：原式一试身手：计算下列各题（21题1、2、5、6）（通过例题由浅入深，层层深入，激发学生求知的欲望。在二次根式加减法的整个教学环节中，要及时纠正学生的错误认识）（让学生总结）二次根式加减运算的步骤（老师补充）:（1