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《眼耳鼻喉口腔护理技术》课程设计方案2010 ~ 2011 学年度第二学期教学系部医护系教研室临床护理课程名称眼耳鼻喉口腔护理技术专业班级 09级护理1~6 主讲教师使用教材《眼耳鼻喉口腔护理学》第四军医大学出版社教 务 处 制《眼耳鼻喉口腔护理技术》课程整体设计方案一、课程基本信息课程名称：眼耳鼻喉口腔护理技术 学 时：36学时授课对象：高职护理专业 学 分：2前导课程：护理技巧 后续课程：专科护理技术课程编码 编制时间：2011/2/19二、课程设置（一）课程定位五官科护理是临床护理学的一个分支，其内容主要包括五官科疾病病人护理基本理论、基本知识和基本技能。其主要任务是使学生树立五官疾病护理的整体概念，理解五官科护理的科学内涵，能独立应用五官科护理程序，参和实施五官科护理，为五官科患者提供健康的护理服务。（二）课程目标1、能力目标（1）专业能力：①掌握眼、耳、鼻、咽、喉、口腔各部应用解剖生理及其常见病、多发病的病因、临床表现及处理原则。②熟悉眼、耳、鼻、咽、喉、口腔科常见急、危、重症患者的应急处理和配合抢救。③能独立的对常见五官科疾病病人进行护理评估，提出常见护理诊断，应用护理程序实施整体护理。（2）方法能力：①熟练掌握眼、耳、鼻、咽、喉、口腔科患者的常用检查及护理操作技术。②能对常见五官科疾病病人的病情变化和治疗反应进行观察和初步分析处理。③具有运用常用五官科护理操作技术进行五官科护理的能力以及常见五官科手术护理配合的能力。④在老师指导下，能对五官科急重症病人进行初步应急处理和配合抢救。（3）社会能力：①具有向个体、家庭、社区提供五官保健服务和开展五官健康教育的能力。②能在医院和社区进行专科健康教育，提出预防保健计划。2、知识目标（1）理解常见五官科疾病病人的护理评估、护理诊断、掌握其护理措施。（2）了解常见五官科疾病病人的护理目标和护理评价。（3）了解常见五官科疾病病人的生理及心理变化特点。（三）课程设计1、课程设计的理念。《眼耳鼻喉口腔护理技术》是护理专业的核心课程，在第学四期开课，学生已完成了专业基础课程的学习，并有计划地安排1周的岗位见习。课程组教师在授课过程中努力做到和其他课程知识的交叉渗透，使学生在儿科护理的学习中能综合应用其他课程中学到的知识，形成立体化的知识体系；同时注意指导学生将学校所学知识和临床岗位实习相结合，将所学知识转化为临床护理能力，提高学生临床应对能力，使学生更符合临床护理岗位任职要求。2、课程设计的思路。根据高职教育的办学宗旨，本课程组和行业专家合作开发课程，以人的五官功能结构为主线，以五官护理岗位工作任务为基石，和护士执业资格考试标准接轨，结合五官护理岗位（眼科护士、耳鼻喉科护士、口腔科护士岗位）工作任务，本课程打破教材的原有格局，构建了任务驱动、项目导向的教学模式，形成了更能培养五官科护理岗位上所需知识、能力、素质的知识体系，为今后从事五官科护理工作奠定坚实的基础。各模块的教学设计以培养学生的职业能力为核心，课堂教学以典型案例为主线展开，组织学生按护士的工作过程分析、研讨案例，实训安排紧扣五官科护士的职业标准，充分体现能力本位的人才培养理念。三、教学内容（一）内容选取1、选取教学内容的基本原则（1）基于真实工作过程，满足职业岗位任职要求；（2）理论和实践相结合，以实践项目引领理论传授；（3）以重现的工作场景设计学习情境，所学即所用；（4）专业能力、方法能力、社会能力并重，保证学生的可持续发展。2、以职业岗位所需选定内容（针对性）经过广泛的调研和研讨，我们不仅明确了中医护理这一工作过程中需要完成的几项典型工作任务，关键是确定完成几项典型工作任务必须具备的基本能力。分析每一项能力需要哪些专业知识和专业技能作支撑，以此确定知识和技能教学内容。同时把学习能力、动手能力、沟通协作能力、职业操守、环境意识等内容写入教学目标，列为教学内容，着力塑造学生的方法能力和社会能力，培养学生的职业综合素质。3、科学序化教学内容，使其易教易学（适用性）选定教学内容后，再按照知识的递进规律和学习的心理规律序化教学内容，基本遵循理论知识由易到难、技能操作由简入繁，使教师易教，学生易学。（二）内容序化编号课程单元(学习情境)学时学习单元（子情境）学时1眼的应用解剖生理（2学时）1.1眼的应用解剖生理22眼科患者的护理评估及常用护理诊断（1学时）2.1眼科患者的护理评估及常用护理诊断13眼科护理管理及常用护理技术操作（1学时）3.1眼科护理管理及常用护理技术操作14眼科患者的护理（12学时）4.1眼睑及泪器病患者的