北京市大兴区黄村第五中学高中历史-甲午中日战争教案-岳麓版必修1.docVIP

北京市大兴区黄村第五中学高中历史 甲午中日战争教案 岳麓版必修1 科目：历史 教学对象：高一 课时：1 提供者： 单位：大兴五中 一、教学内容分析 本节内容为必修一第十五课。在中国近代历史的发展历程中，屈辱、探索、抗争三条主线贯穿始终，本课主要涉及到前两条，它是中国半殖民地化大大加深的标志，是列强侵华新旧阶段的分水岭，其间爱国官兵的壮举催人奋进，而一个泱泱大国的再度失败有使人不得不深思。? ? 二、教学目标 ?1． 知识与技能：通过本节内容的教学，学生了解或掌握甲午中日战争爆发的背景；日本对朝鲜的侵略；甲午中日战争正式爆发；平壤战役；黄海战役；辽东战役；威海战役；中日《马关条约》；三国干涉还辽；台湾人民的反割台斗争。 2． 能力与方法： （1）通过中日战争过程的教学，引导学生分析清军海战皆败的原因。从而培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。 （2）通过对《马关条约》和《南京条约》进行比较的教学，分析其给中国社会造成的危害，培养学生分析、比较、综合问题的能力。 3． 情感态度与价值观方面： （1）通过对甲午中日战争中国军队战败原因持分析教学，让学生认识到：社会制度的腐败，军事技术的落后，是近代中国挨打受辱的关键所在。 （2）通过爱国官兵英勇顽强抵抗外敌入侵的教学，培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观，和爱国主义情感。 ? ? ? 三、学习者特征分析 ?此情学生通过对鸦片战争、第二次鸦片战争和中法战争的学习，已基本形成了战争——签约——影响的思维定式，况且又有不少以次为题材的影视剧，这对高一学生学习本课内提供了一个良好的前提。但如何抓住事件的本来面目、用历史的眼光分析问题、把握历史发展的基本规律是这节课学生要完成的主要任务。 ? ? 四、教学策略选择与设计 ?教学方式： ??? 以教师的讲授、探究是教学为主，在使用可见的同时，充分利用图片、文字等相关史料，既在趣引中通过师生互动、生生互动完成解惑答疑，提高学生分析、比较、联系、归纳的能力，有培养了学生轮从史出的史观。 技术准备：收集、选择相关资料，制作多媒体课件。 ? 五、教学重点及难点 ?教学重点分析： （1）甲午中日战争爆发的背景是本节课的第一个重点。1894年爆发的中日战争，是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略中国的必然结果。学习这一内容，有利于培养学生全面分析历史问题的能力。 （2）《马关条约》的签订及影响是本节课的第二个重点。《马关条约》的签订是《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约，是日本强加给中国人民的一付沉重枷锁，是帝国主义与封建主义相结合，把中国变成殖民地半殖民地的一个极严重的步骤。学习这一内容，将会帮助学生理解《马关条约》对中国社会影响的严重性。 教学难点分析：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化是本节课的难点。“大大加深”从哪些方面反映出来，学生对此不易理解。因此，教学中要引导学生对比《马关条约》和《南京条约》的内容，分析列强对中国的经济掠夺已从商品输出发展到资本输出，使学生理解这一结论。 ? 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 ?导入： 展示材料一：伊藤博文：“内无相，外无将，不得已玉帛相将。” 李鸿章：“天难度，地难量，这才是帝王度量。” 引问： 被伊藤博文讥讽为“内无相，外无将”的是什么事？我们又是如何显示帝王度量的呢？ 板书课题：中日甲午战争 ? ? ?阅读材料 ? ?以较新颖的导入，在课堂伊始牢牢的抓住学生 ? ?提问：明治维新的内容及影响 总结：明治维新使日本走上了发展资本主义的道路，国力逐渐强盛起来。但改革不彻底，保留了浓厚的封建残余，广工人大农民的生活极端贫困，国内市场狭小，生产发展受阻，加上劳动人民的反抗，导致国内阶级矛盾日益尖锐，日本统治者强烈要求寻找新的出路。 展示材料二： 明治天皇在即位的1867年发表的所谓的《天皇御笔信》中就曾宣布，要“继承列祖列宗的伟业”，“开拓万里波涛”“布国威于四方”。后来日本统治集团精心炮制了对外侵略扩张的蓝图——大陆政策：一期征服中国的台湾；二期征服朝鲜；三期征服中国满蒙；四期征服中国内地；五期征服世界。 总结： 一是以日本为中心征服世界，二是实现武国观念。中日甲午战争就是在这样的背景下发生的。 一 背景 奉行“国之兴衰在于兵力”原则的日本为了对侵略扩张进行了积极的战争准备。 1、日蓄意发动战争 给学生口头补充材料：十年扩军计划；大规模的军事演习；战时大本营的成立；军事地图的绘制。 与此同时也取得了西方列强的支持。 2、西方列强的支持和默许 已做好战争准备的日本便积极制造挑起战争的借口，“促成中日冲突为当前之急务”。 1894年日本期待已久的机会终于来了，这一年朝鲜爆发了东学党起义，清与李朝有宗番关系，朝请清出兵，日本极力怂