河南省郑州市中考物理《升华和凝华》复习教案.docVIP

升华和凝华 【教学目标】 知识与能力： （1）通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验的观察知道升华的概念。通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析知道升华过程要吸热，凝华过程要放热。通过教学活动能在物态变化中识别升华和凝华现象。通过升华吸热现象的分析知道用升华的方法可以获得低温的环境。．通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点。通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用。从而使学生乐于探索一些自然现象的物理学道理。拓“升华干燥食品”： 用升华“干燥食品”是先把新鲜食品放到急冻冷库里进行速冻，然后再把速冻过的食品放到真空干燥机中．? 由于食物上的冰在低温、低压下升华，便把食品中残余的水分去掉．食用时，只要把这种食品放入水中一泡，就能还原成新鲜食品，并仍保留原来的味道和营养．这种经升华干燥的食品体积小、重量轻，便于运输和保存，在军事、野外勘探、登山、航天等领域广为使用． “舞台白雾”的形成： 把干冰倒在大盘里，由于干冰的升华吸热使周围空气迅速降温．再用风扇把冷空气缓缓吹向舞台，于是一路上冷空气便使周围空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠，从而形成了“白雾”． A 做《 伴你学》填空和选择 B做《伴你学》填空和选择及探究实验题 【板书设计】 四 升华和凝华 1.升华：物质由固态直接变为气态的过程 2.凝华：物质由气态直接变为固态的过程 3.升华过程吸热，凝华过程放热 课堂上讲到北方天气很冷，所以水蒸气是直接转变为固态的冰花的。这时问题出现了，学生怎么也不肯相信，认为气体不可能越过液体直接到达固体。在讨论不下之时，无奈我举出了樟脑丸的例子，学生立刻给予了认可（他们开始时就比较认可升华），而且非常有趣的说到：樟脑丸如果变成液态的话，衣服不就都变湿了。我追问：那么升华成立，凝华为什么不能成立呢？这时还有部分的学生不相信。我课本中冰上面的霜粒来说明。直到这时学生才肯接受这个事实。 归结原因，这个问题源自两个处理不好 碘升华凝华过程学生观察，教师分析不足。在这个实验过程中，过于简单的让学生直接进行观察，学生观察的过程中没有一种解决问题的心态，更多的只是在观察一个好玩的现象。所以在这个实验之前一定要激发学生的矛盾心理，可以提问气态的水蒸气遇到冷的玻璃时，可能直接变成固态吗？让学生在看这个实验的过程中要思考气体直接转变为固态的可能性。使实验的目的性增强从学生生活中的例子入手课堂上过高估学生实力，跳过了生活中的常见例子，一下子跑到我们不熟悉的北方，学生没有生活经历这也是造成课堂问题的一个重要原因 2