八年级历史下册-第8课-伟大的历史转折教案-新人教版.docVIP

第8课 伟大的历史转折 教 具：多媒 课程标准：认识十一届三中全会是建国以来党的历史上的伟大转折。 一、教材分析 《伟大的历史转折》一课，本课主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束后，思想理论界展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的召开、内容及意义，民主与法制建设的加强对建设现代化国家的重要作用。其主要内容是十一届三中全会。这一部分内容理论性强，教材具有承上启下地位。 二、学情分析 本课是第三单元“建设有中国特色的社会主义”的第1课时“伟大的历史转折。”有关中共十一届三中全会等概念比较抽象，更重要的是学生出身在九十年代以后，对这段历史的了解，要么来源于影视、文学作品，要么是通过父辈等人的描述，要么是课本的知识。要让学生围绕“转折”，准确地把握教材承上启下的地位（上承“文化大革命”的十年，下启改革开放的伟大实践），让学生准确、完整、客观地再现这段历史，清楚了解这部分内容，在情感上体会到这是一次历史的转折，对于八年级学生来说是相当困难的。 三、教学目标 1、知识与能力 （1）掌握的知识有关于真理标准问题的讨论，十一届三中全会的召开及其历史意义； （2）了解平反冤假错案工作在全国的展开，民主与法制建设的加强。 （3）结合“文革”有关史实，说明为什么“两个凡是”是错误的？引导学生完整、准确地理解毛泽东思想，培养学生用比较分析历史事件的能力。 （4）深刻领悟十一届三中全会的深远意义，民主法制建设的重要性，培养学生完整、准确地评价历史事件、历史问题的能力 2、过程与方法 （1）指导学生利用图表对学知识梳理，强化记忆基础知识。 （2）理清线索，从整体把握教材。所谓历史线索，就是历史事件或历史现象发生、发展和结局的过程。历史事件或历史现象间的内在联系，构成一种历史线索，把握历史线索的实质就是要弄清历史事件发生、发展和结局的过程及这些历史现象间的内在联系。本课的历史线索可以作此梳理：党的十一届三中全会召开前，中共中央召开了工作会议，为全会作了充分准备。在闭幕会上，邓小平作了题为《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话。这篇讲话，实际上成为三中全会的主题，是在“文化大革命”结束以后，中国面临向何处去的重大历史关头，冲破“两个凡是”的禁锢，开辟新时期新道路、开创建设有中国特色社会主义新理论的宣言书。党在思想、政治、组织等领域的拨乱反正，是从这次全会开始的；伟大的社会主义改革开放，是由这次全会拉开序幕的；建设有中国特色社会主义的新道路，是以这次全会为起点开辟的；当代中国的马克思主义──邓小平理论，是在这次全会前后开始发展起来和逐步形成的。所以说，十一届三中全会是新中国成立以来我们党历史上具有深远意义的伟大转折。 （3） 指导学生结合本课主要知识点，利用可以查找的资料：如文字、图片、影视作品、文学作品等，加深对本课的感性认识；结合中央电视台播出的一些政论片，如《走进新时代》实际感受十一届三中全会以来的成就，深刻领悟十一届三中全会的历史意义。访问一些经历过“文革”的人，通过与他们的交谈，把本课所涉及到的知识点由感性上升到理性认识。 用语言叙述或讲故事，看视频材料、进行采访等展现历史，以讨论和活动探究等形式去体验历史、感悟历史。 3、情感态度价值观。 （1）认识到实事求是我党纠正错误、开拓创新的根本思想路线，也是我党的优良传统，培养不迷信权威，“不因人取言，不因人废言”的理性态度和健康情感； （2）从“伟大的历史转折”中认识党的伟大，培养爱党情怀；通过正确评价毛泽东的是非功过和历史地位，培养冷静客观、一分为二地看到伟大历史人物的理性心态。 （3）学生能深刻领悟十一届三中全会，是建国以来党历史上具有深远意义的伟大转折点。 教学重点：十一届三中全会 教学难点：“两个凡是”的错误所在 关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会的召开的内在联系 教学方法 学习方式：自主学习，合作探究，感悟升华 教学方式：讨论法、谈话法，并利用多媒体设备，再现课文所涉及到的内容，增强教学的直观性。 教学流程： （一）创设情境，导入新课： 播放多媒体视频对比十一届三中全会前后人民社会生活的变化引入课题 （二）教师引领，自学探究： 一、黎明前的黑暗---------两个凡是 关于真理标准问题的大讨论 A依案自学1： 1．分析关于“真理标准问题的讨论”的意义 请同学们阅读课本38页第一段，说一说： 经历了文化大革命十年浩劫后，人民的要求是什么？ 粉碎“四人帮”后，为什么要展开“关于真理标准问题的讨论”？这次讨论使人们认识到了什么？ 邓小平在这次的讨论中提出了怎样的观点？ 你认为这次讨论有怎样的积极意义？ B合作探究 展示：真理标准问题的讨论有何意义，其实质是什么？ 生：为了反对两个凡是的方针，进行了一场真理标准问题的讨论。经过半年的讨论使人民认识到检验真理只有