杨氏之子.讲课教案.docVIP

《杨氏之子》教学设计 一、谈话导入 　　老师：我说一句话，看谁能说说是什么意思。“知之为知之，不知为不知。” 　　学生（沉思后，有同学举手）：知道的就是知道，不知道的就是不知道。 　　老师：刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？ 　　学生：老师说的话比较简练，我们平时说的话要复杂一些。 　　学生：老师说的话不怎么好懂，我们现在不这样说。 　　老师：像这样的语言我们在以往的积累运用中也学过，谁能说一句给大家听？ 　　学生：1．己所不欲，勿施于人。2．人无远虑，必有近忧。3．温故而知新。4、有朋自远方来，不亦说乎？5、三人行，必有我师焉。 　　老师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文──杨氏之子（板书）。 　　二、一读（读正确） 　　老师：这是我们学习的第一篇文言文，读一读，看看什么感觉？ 　　学生：1．文章的句子很短，我感觉不怎么好读。2．有些句子不知道怎么读才能读好。 　　老师：说说哪个句子你不知道怎么读？ 　　学生：“孔指以示儿曰”这个句子我读不好。 　　老师：谁知道这句话该怎么读？（学生尝试，但读得都不大正确。） 　　老师：正确的读法应该是这样，孔/指以/示儿/曰。（学生自由读，齐读。）为什么要这样读呢？一会儿你自己就明白了。谁来把文章读给大家听？（两位学生读） 　　老师：刚才这位同学读的时候有两个字和第一位同学读得不一样?