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小学双语班《汉语》和人教版小学《语文》比较;一、教材结构; （1）小学低段： 导语、识字、4—6篇话题相同的课文（含练习）、语文园地、6-8篇选读课文、生字表（一）、生字表（二）。生字表（一）是全册要求认识的字，生字表（二）是全册要求会写的字。; （2）小学中段： 导语、4—6篇话题相同的课文（含练习）、语文园地、6-8篇选读课文、生字表（一）、生字表（二）。 （3）小学高段： 导语、4-6篇课文（含练习）、口语交际·习作、回顾·拓展、6-8篇选读课文、两个生字表。课文分为精读和略读。; 2.各栏目的内容 （1）导语 简单的提示本组学习的主要话题，引导学生走进话题，抓住话题的主要内容，去体验、学习，做到有新的发现，新的收获。; （2）识字 用词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等编排该话题常用的词语，例如二年级上第一组的话题是秋天的图画，“识字”中配的四字词语：金秋时节、景色宜人、层林尽染、叠翠流金 天高云淡、大雁南飞、秋高气爽、山河壮美 五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏。识字配有练习：认字、写字、读词 ; 这十六组词组描绘了秋天的美景，还描绘了秋天的气候特点和丰收景象。词组排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。 识字的内容除了 “识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，中高段每4课后有一个词语盘点。; （3）课文及练习 每组至少四篇话题相同的课文，包括古诗词和现代诗歌、记述文和科技说明文等。 练习简明，目的突出，数量极少。只是在精读课文后有练习，略读课文后没有配练习。练习一般只有三道题，从朗读和背诵、内容理解和体会文章词句等三个方面出题。 为了让学生课外阅读，每册给学生提供了6-8篇选读课文。; （4）语文园地 低段“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习； 口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。 中段语文园地包括口语交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文等部分。; （5）口语交际·习作和回顾·拓展 高段每组后设有口语交际·习作和回顾·拓展两部分。口语交际·习作通过提示和要求，对学生的口语能力和写作能力进行训练。回顾·拓展是对本组课文学习的总结和复习；拓展部分分为交流平台、日积月累、展示台趣味语文等部分，围绕本组的话题，组织学生交流体会，阅读名言、佳句，让学生阅读背诵，增加语言知识积累。 ; （二）双语班《汉语》 1.整体结构： 按课题交际编排，每课一个话题，每册书十六个话题。 （1）小学低段： 课文一及练习、课文二及练习、词语学习、汉字学习、拼音学习、阅读短文；附生字表、生词表。 （2）小学中高段： 学习提示、课文一及练习、课文二及练习、拓展阅读；附生字表、生词表。; 2.各栏目的内容 （1）学习提示 专门为学生自学课文及语言知识点而编写的。主要提示本课的学习要点和学习方法。分为课文学习提示、词语学习提示、句型学习提示、话题交际提示等。 （2）课文学习 小学低段的课文一、课文二，一为会话，一为短文，话题相同；中高段的两篇课文为话题相同的两篇文章。课文一是重点学习的内容，学习该话题的内容，掌握相关的语言知识，提高听说读写能力。课文二是对课文一内容的拓展，以阅读为主。; （3）练习 课文一后的练习较多，分别安排有汉字、词语、拼音、句型、课文等方面的练习。课文二的练习相对简单一些，一般是阅读理解方面的练习。 （4）真实交际 中高段安排有交际活动和写话练习，围绕本话题，结合学生的实际，进行口头和书面真实交际。 （5）汉字表和词语表 是每课（课文一、课文二）词语和汉字的汇总，分级标示。;二、教材特点; （3）练习题少，目标明确 练习题少，重在指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。 练习从尊重学生的个体差异出发，有些题目不作统一要求，鼓励学生随时展示自己的学习成果。; （4）教材内容具有开放性和弹性。 教材构建了开放的、富有活力的教材体